2018新人教版一年级语文上册教案：《语文园地四》教学设计.docx

《语文园地四》教学设计 【教具准备】 把“我会认”这个环节的字，制成课件“花朵”。 布置教室，张贴各种小型标牌、广告，配以适当的图片。 第一课时 一、我会认 １、导入 今天，老师要和小朋友们玩一个魔术游戏，你们看（显示“木” 字）谁认识它？ ２、出示“花朵”课件。 过渡：听到同学们的回答，“木” 字笑开了花，你们瞧！ （点出“花朵”课件。） ⑴ 你们认识花瓣上的字吗？（引导学生自由认读。） ⑵ 请３位同学大声认读。（注意读准字音。） 小组开火车读。 小朋友认得对，读得准。可是，你们知道吗？这8 个字里 藏着一个秘密呢！聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察花瓣上 的 8 个字与花芯“木”字的关系。） ⑸ 为什么这些字都有个“木”字呢？请小朋友们在小组内讨 论讨论。（四人小组讨论） 如“休”字，解释为一个人靠在村旁休息。 “林”字，两本成林。 “森”字，三木成森。 ⑹ 课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些 字是木字旁吗？（学生说，教师写。） 二、我会读 １、导入：小朋友们在大街上经常会见到一些认识的字，你看， 这个小男孩在读什么？（出示“儿童电影院”）你会读吗？你是怎么 会读的？（引导学生说） ⑴ 告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌，标牌大都挂 在一个地方大门边或大门上，你们见过吗？（引导学生留心观察周围 的事物）出示书中的 ６个标牌，学生自由读。 贴标牌游戏：出示６幅图，以小组为单位讨论，选出合适 的标牌贴在图上。 小组汇报，标牌怎么读？为什么这样贴？ ２、识字比赛：在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自 己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果遇到 你不认识的字，可以问同学或老师，再把它记下来，最后比比哪个小 组对的字最多。 小组活动：讨论、认字、摘字卡。 交流：我们来看看，刚才小朋友找到了多少汉字朋友。（小 组代表交流）师抽查并奖励。 ３、引导发现识字方法： 小朋友们会认这么多字，你们能不能告诉老师，平时，你们 在哪儿见过这些字？（大街上）原来，在商店的广告牌上、路标上、 高楼大厦身上，我们都可以认识很多很多的字，如果遇到不认识的字 该怎么办呢？ 模拟情境表演：现在我们正走在大街上，遇到不认识的字，该怎 么办呢？（学生表演） 三、扩展活动 从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，认识它并剪贴到自 己的识字本上。 第二课时 一、比一比，写一写 １、出示生字，学生自由读： 请小朋友们仔细观察，比一比，这些排在一起的字哪些地方 不同？自己选择说一组。学生在小组内自由说，教师巡视，参与指导。 用变魔术法，让学生记字。 ２、写字： 强调关键笔画。 注意强调写字姿势，师巡视，随时指导。 请同学们选出自己满意的作品，让全班同学欣赏、评价。 二、我会读 １、出示三句话： ⑴ 看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。 ⑵ 学生自由读，再同桌互相读。 ２、教师抽查： 指名学生读。 观看这三个句子的动画，理解“越……越……”这种句式。 扩展：出示电脑动画，引导学生用这种句式说话。如：刮 风的画面，小树长高的画面，下雪的画面。 ３、读读背背。 ⑴ 激发背古诗的兴趣：小朋友们肯定会读很多古诗，现在谁 愿把自己爱背的古诗展示给大家，比一比，哪位同学记住的最多。 学生自愿参与；背完后，评选出背古诗小能手。 ⑵ 今天又要给大家介绍一首新的古诗《锄禾》，会的同学可 以跟着老师一起读。 出示图，配乐范读。吸引学生并激发他们读的兴趣，引导 学生自发跟读。范读一到两遍，读出节奏与韵母，感染学生。 大家用自己喜欢的方式，把古诗读正确，可以自由读，可 以同桌互读，也可以小组合作读，还可以用自己喜欢的方式读。 教师抽查。学生评议，纠正字音。 感悟诗意：学生反复朗读，发挥想象并加上个人感悟做动作，进 行角色扮演。学生再看图，体会诗意。指导背诵。 课后延伸 找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的；读一读，背一背，看谁 记得多。