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体验式教学在初中英语学习中的应用研究 【摘要】 随着世界经济全球化的发展，国家文化软实力的较量也成为了当今世界的主导。而英语学习也赤手可热，当今许多初中生的英语学习多是老师在主导课堂，学生缺乏主动性，逐渐在乏味的单一式课堂中失去了学习的兴趣，都是以间接性学习为主。体验式教学主要是让学生在老师一定理论的引导下，自己探寻结果，学习知识的过程。本文主要立足于初中生的英语学习来探究体验式教学的作用，让学生成为课堂的主导，自己讲解知识要点，大家一起探讨问题来达到学习掌握的目的。 【关键词】 体验 教学 英语学习 【正文】 传统的英语教学主要是以语法翻译法（Grammar Translation Method）（1） （1）是指用母语翻译教授外语书面语的一种传统外语教学法，即用语法讲解加翻译练习的方式来教学外语的方法，语法翻译法又称传统法,古典法,旧式法（Old Method）、阅读法、普鲁士法（the Prussian Method）等。其代表人物为奥朗多弗（H．Ollendorff）和雅科托（Jacotot）等。为主导,不注重学生的掌握程度和学习效率等比较突出的问题，只是以比较乏味的方式来学习英语。这样不仅达不到教学的预期效果，反而会使学生对英 （1）是指用母语翻译教授外语书面语的一种传统外语教学法，即用语法讲解加翻译练习的方式来教学外语的方法，语法翻译法又称传统法,古典法,旧式法（Old Method）、阅读法、普鲁士法（the Prussian Method）等。其代表人物为奥朗多弗（H．Ollendorff）和雅科托（Jacotot）等。 体验式教学的定义 体验式教学注重的是体验两个字。体验在现代汉语词典中解释为在实践中认识事物，亲身经历体验生活。百度词条中提到体验是用自己的生命来验证事实，感悟生命，留下印象。体验到的东西使得我们感到真实，现实，并在大脑记忆中留下深刻印象，使我们可以随时回想起曾经亲身感受过的生命历程，也因此对未来有所预感。由此可见，体验的重点在于亲身经历，只有自己亲身经历了，感受到了的事物才可以存在于自己的脑海中。体验式教学其实并没有一个特定的定义，往往因人而异，不同的人有不同的理解，各个学科的不同，体验式教学原理应用的也各不相同。相比于传统的老师教学，体验式教学的优势就是在激发学生创新能力上有了更大的效果，学生们的思想更为活跃和宽广，并且有一定的深度。 在英语学习中体验式教学强调的是学生的情景融入。不仅仅是融入到那个语言环境，而且还有该国的文化和风俗习惯等。只有在这样的环境下英语的学习才能有所提高。而在本文中的体验式教学，我更倾向于杨通宇等人的在《体验教学的理论研究》一文中的定义。他们论文中把体验式教学定义为：体验式教学是在教学过程中，教师以一定的理论为指导，有目的地创设教学情境，激发学生情感，并对学生进行引导、让学生亲自去感知、领悟知识，并在实践中得到证实，从而成为真正独立、情知合一、实践创新的“完整的人”的教学模式。 体验式教学在初中英语学习的具体应用 以八年纪教程(Go for it！)中的第七单元（How do you make a banana milk shake?）为例。课堂进行的基础是学生的分组，学生6—8人为一组围桌而坐，类似会议室的课堂，学生或站或坐。这样的座位设计可以使学生们更好的交流各自的想法，利于学生们进行讨论活动。 课前的准备 老师：课文中所提及到的水果和牛奶以及果汁机、杯子等材料。当然课文的知识点也是必不可少的。如在课本中41页部分语法点有：（1）How在本课中是特殊疑问词，其后接一般疑问句；how还可以用作感叹句，其构成感叹句的结构为：How＋adjective/adverb＋主谓语 如：How beautiful the girl is.（2）词组：turn on, cut up, pour sth into sth, put sth into… 的词义以及用法。(3)连接词如first ,next ,then ,finally…等词的意思以及用法，并引导学生把这些词运用到作文中。 学生：预习本课的内容，大概了解制作奶昔的过程。 2．课堂进行时 在这一环节老师要做的就只是把学生们要掌握的知识点列在黑板上：How的用法，本页的词组，制作奶昔的步骤连接词。把主动权交到学生的手中，让他们自己去讨论，通过小组成员之间的意见交换，自己去探索知识点。在这样一个自己去探寻的过程中，学生对所学的东西的印象会更深。在经过一定时间的讨论后，便是小组成果展示的时候，老师可以随便邀请同学上台对知识点进行讲解。这时候学生就是课堂的主导，老师只是负责听，如果有不对的地方可以在课堂结束前的总结中指出来。换句话说，老师只是一个组织者而已，而真正的主角是学生。当讲到连接