第二单元 时、分、秒(1~4课时).pdfVIP

第二单元 时、分、秒 第1课时 认识时、分 教学目标： 1. 使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时 和接近整时的时刻。 2. 使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立 初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。 教学重点： 认识钟面上的整时。 教学难点： 认识钟面上的大约几时。 教学准备： 钟面教学具。 教学过程： 一、激趣导入 1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们 争朝夕。 2、揭示小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一 起来学习“认识钟表”。 二、思索探究 1、初步认识钟面 说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关 钟面上的知识在小组里跟同学说一说。 学生活动，教师参与 指名说说关与钟面上的知识。 有12个数，让学生从1顺次读到12。 有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和 时针指给同桌看。 2、初步认识整时 （1）出示7 时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针 分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？ 引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？ （2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。 （3）教学试一试 出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？ 学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。 1 3．认识大格。（挂图出示：钟面 学生拿出自己准备好的钟表。） 提问：仔细观察钟面，看看你能有哪些新的发现。 （学生可能发现：钟面上有1～12这12个数；钟面上有12个大格，每个大 格里有5个小格，一共有60个小格。） 讲述：我们把每两个数字间的距离叫做1大格（板书：大格），所以12 1这两个数之间是1大格，同样，1 2之间也是1大格。 提问：钟面上一共有多少个大格呢？ （引导学生从1开始依次数出12个大 格。学生数好后板书：12个） 4．认识小格。 讲述：钟面上除了大格，还有小格，相邻的两个小点之间是 1小格。（板书： 小格） 提问：那么，1大格里有几个小格呢？学生交流。（板书：5个） 提问：钟面上一共有几个小格？我们一起5个5个数一数。 小结：通过小朋友们的努力探索，我们知道钟面上一共有12个大格，60个 小格。 5．认识时。 讲述：时针从12走 1是多少时间？（1小时）从1走 2呢？（也是1 小时）也就是说时针走1大格都是几小时？ 讲述：这个绿色部分就表示时针走了1大格，也就是1小时。 （板书：时针走1大格是1小时) 提问：时针走2大格是几小时？时针从12走 4，走了几小时？走 7呢？ 那么，时针走一大圈又是几小时？ 学生动手操作。（要求：时针从12出发，分别拨出2时和5时） 小结：要知道钟面走了几小时，我们只要看时针，时针走了几大格就是几小 时。 6、认识分。 讲述：分针走1小格是1分。我们一起来看一下分针是怎样走1小格的。 这个绿色部分表示分针走了1小格，也就是1分。 提问：走这样的2小格是几分？走3小格呢？7小格呢？ 讲述：分针走几小格就是几分。 教师用实物钟演示并提问： 分针从12走 1，走了多少分？ 分针从12走 4，走了多少分？ 分针从12走 7，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？ 学生动手操作。（要求：分针从12出发，分别拨出10分，25分） 小结：要知道走了几分钟，要看分针，分针走1小格就是1分，几小格就是 几分。 7、认识时、分的进率。 2 在钟面上分针走了