化学物质及其变化教材分析与教学建议ppt(5份打包) 人教课标版[文字可编辑].ppt

教学案例三：氧化还原反应 ? 核心： 电子的“桥梁” 作用 ? 引导学生牢牢抓住“ 电子 ”这个桥梁来看 氧化剂 的关系、看氧化还原反应、看反应的配平 ? 通过列举一些学生 已知的氧化还原反应 ，逐渐把 梁作用提炼出来 ? 建立起的 氧化还原反应概念、氧化剂还原剂的概 的技能就成为一个有机整体 。 ? 环节一：重温 化合价 ? 以 NaCl 和 HCl 为例，体会 化合价 与 最外层电子 的 教学案例三：氧化还原反应 +1 +17 +11 Na + Cl - ? 环节二：比较 生成 NaCl 的两个反应的异同 ? 反应 1 ，以 HCl 和 NaOH 溶液反应得到 NaCl ? 反应 2 ，以 Na 和 Cl 2 化合得到 NaCl 揭示 氧化还原反应 的本质： 有电子转移 （分类依 特征： 有化合价的变化 教学案例三：氧化还原反应 ? 环节三：从 化合价 角度观察常见物质的 氧化性 ? 以常见反应为例体会 核心元素化合价的变化 教学案例三：氧化还原反应 ? 环节四：从 化合价 角度预测陌生物质的 氧化性 ? 设计实验， 选择适当氧化剂， 验证预测 教学案例三：氧化还原反应 ? 环节五：了解一些与 氧化还原反应 有关的 化学 必修 1 章《化学物质及其变化》 教材分析与教学建议 广州六中鲁新玲 2015-09-25 参考资料 1. 李南萍 （广州市教育研究院）《 基于目标导向的教学设计及实施案例 —— 必修 1 教学建议 2. 王磊 教授（北师大） 2012 年广州讲座《 化学课堂教学的发展 》 3. 黄昆 老师（广雅） 2013 、 2014 教材分析发言 4. 高一中心组 集体备课意见 [1] 周瑶 , 王磊 , 杜德娟 , 多丽君 , 于少华 . 初、高中化学衔接教学研究 ——以“物质的分类”授 学 ,2015,08:28-33. [2] 胡荣华 . 立足课堂 培养学生的分类思想 ——“化学物质的多样性复习”的教学实践与思 ,2015,03:52-53+71. [3] 黄威 , 张贤金 , 吴新建 . 基于“物质分类”教学形成“分类观”的实践 [J]. 化学教与学 ,201 [4] 支瑶 , 王磊 , 张荣慧 , 赵晓明 . “物质的分类”促进高中生无机物性质学习的功能价值分析及 学教育 ,2012,04:28-35. [5] 齐红涛 , 赵河林 , 王磊 . 物质的分类相关概念及其教学分析 [J]. 化学教育 ,2012,04:10-15. [6] 何彩霞 . 化学学科观念建构是单元教学的核心——“物质的分类”单元教学的思考 [J]. 化 ,2009,02:17-19+42. [7] 顾晔 . 谈“物质的分类”在新教材中的地位和作用 [J]. 化学教育 ,2008,02:21-23. [8] 王磊 , 范晓琼 , 宋万琚 , 王卫平 , 刘沂珍 . 在新课程中如何进行基于核心观念建构的教学设计 — 程标准实验教科书《化学 1( 必修 ) 》第 2 章第 1 节“元素与物质的分类”教学设计与实施研究 ,2005,01:17-20+58. 参考文献——物质的分类 参考文献——离子反应 [1] 胡久华 , 王磊 , 支瑶 , 董颖 , 郑文燕 . 促进学生认识发展的“电离和离子反应”专题的单元整 学教育 ,2013,04:44-49. [2] 杨頔 , 于善亮 , 靳红旗 . 从离子反应本质的角度深入认识离子反应发生的条件 [J]. 化学教学 [3] 何彩霞 , 张琦 , 王钦忠 . 促进学生认识角度转变的化学教学 ——以高中必修1“离子反应” 仪器与实验 ,2014,01:7-10. [4] 经志俊 , 李明星 . 凸显化学思维特征 顺势建构化学观念—— 基于观念建构的“离子反应及 课堂教学设计 [J]. 化学教与学 ,2014,01:11-14. [5] 张礼聪 . 实验使概念不再抽象——以“离子反应”教学为例 [J]. 化学教育 ,2015,03:19-2 [6] 胡爱彬 . 基于 DIS 实验探究离子反应的生长课堂 [J]. 化学教育 ,2015,09:30-33. [7] 白涛 , 马红艳 , 魏群 . 基于手持技术的“离子反应及其发生条件”教学研究 [J]. 化学教育 ,2 [8] 符慧敏 . 让学生“看到”离子在反应——关于离子反应教学的改进 [J]. 化学教与学 ,201 参考文献——氧化还原反应 [1] 罗华平 , 衷明华 .