浅析如何提高小学生英语口语能力章丽[1].pdf

浅析如何提高小学生英语口语能力 英语是当今世界用的最广的一门语言，有“世界通用语”之称。 而小学生在学习英语的过程中存在许多障碍，导致“哑巴英语”现象 特别严重，为了最大限度的提高学生的口语能力，应该做到：培养兴 趣，大胆开口；加强听力训练，在听的基础上培养口语能里力；演练 课文，进行情景表演学习。 目前，在我们国家，小学阶段大部分都已开设英语课程，甚至有 的地区幼儿园也已开设英语课程，但小学英语口语教学的现状和效果 并不乐观。小学英语教学以课堂教学为主，是在缺乏异国人文意识、 语言环境的条件下进行的，同时，大部分的教师又由于受应试教育的 影响，在教学中违背了小学生的心理年龄特点和语言学习规律，把英 语课当作纯粹的知识传授课，沿袭“读、背、机械抄写、翻译、默写” 等传统教学方法，过于偏重“读、写”训练，忽视了“听、说”训练， 使学生处于一种“苦学”的状态中。学生们尽管掌握了一定的语言知 识和技能，在考试中也能够取得高分。但一旦要求他们将这些知识技 能运用到现实的环境中，他们则往往哑口无言，无法交流。小学阶段 是培养学生交际能力的黄金时期，因此小学阶段培养学生的口语交际 能力尤为重要。为了改善小学英语口语不乐观的这一现状。我们应从 应用实践的角度出发，在教学过程中首先分析影响小学生口语表达能 力的主要原因，然后反复探求提高小学生英语交际能力的有效途径， 以帮助学生走出哑口无言的尴尬境地。 一、影响小学生口语表达能力的因素 1 根据对小学生的心理发展特征和我国目前整个小学英语教学环 境现状的研究与分析，影响小学生口语能力提高的因素主要有以下几 个： (一)、情感因素 在对学习的情感方面，小学生的学习动机较多地源于活动的本身。 如教学内容的生动有趣，贴近自己的生活，教法直观，形象，丰富， 学习获得成功及教师的良好评价等。但他们学习的热情易变化，不稳 定，而且心理存在着不同程度的障碍。当学生心理上紧张，怕犯错， 信心不足，其心理语言活动，说话的能力自然就会受到影响。 (二)、语言环境的因素 中国学生学习英语常常会说出中国式的英语，究其原因，是因为 我们太缺乏英语语言环境了。学生只是在课堂上学到一句两句，而一 旦离开了课堂，他们基本上没有任何运用英语交流的机会了。在这种 情况下，学生的口语能力自然难以得到全面的提高。 (三)、知识、技能基础的因素 小学生经常会由于某些知识的缺陷或没有正确的言语习惯而影 响口语表达的效果。比如在英语课堂上，要求学生用简单的英语句子 来描述图片却使他们感到很困难。这就直接影响了他们口语的表达。 (四)、方法与策略的因素 由于小学生刚接触英语这门课程，不懂得如何去学习一门新的语 言，他们因受母语的影响，经常用拼音来给单词注音，误导了他们对 单词的正确发音。这种错误的方法，不但得不到效果反而使他们对英 2 语失去兴趣，更谈不上去说好英语了。 二、提高小学生英语口语能力的有效策略 （一）、培养兴趣，大胆开口 常言道： “兴趣是最好的老师”，在英语教学中教师应寻找一些 学生熟悉的，感兴趣的话题来引导学生开口。例如，在课堂上可以拿 出时间把准备好的供学生训练的题目列出，让学生表达。题目如天气 情况，自己的家庭，见面打招呼等。但值得注意的是初学者有害羞、 畏惧、怕出错的心理，所以在练习过程中对表现积极的人要及时给予 表扬，增加他们对英语的兴趣，启发他们大胆开口说话。为了集中学 生注意力，活跃课堂气氛，课堂上还可穿插游戏或比赛的形式来激发 学习兴趣。再者，教学形式要活泼有趣，比如教英语儿歌。让英语口 语教学融音乐与英语为一体，帮助学生理解对话，表现情景内容，使 学生自然融入。 （二）、加强听力训练，在听的基础上培养口语能力 对英语学习者来说，听是信息的输入，说是对输入信息的反馈， 是信息的输出。很显然，不让学生进行大量听的练习和操练，说的能 力则无从培养。只有在学生听多了的基础上，学生才会有表达的欲望， 这时候让学生开口，可谓水到渠成。听力材料要真实，学生所听的内 容必须是生活中可能遇到的真实情景，如谈论天气，购物，问