平安二中有效教学实施方案.pdf

平安二中有效教学实施方案 一、指导思想： 为进一步落实省厅关于规范办学的精神，进一步提高素质教育的能力，进一 步提高教学质量,实现新课程的有效教学,确立“以学生发展为本”的课堂教学新 思想，构建新课程有效教学模式,促进我校新课程教学规范、创新、全面发展， 扎实有效地推进新课程改革，尤其是课堂教学改革。“教学有效性”主要指通过 教师教学，使学生获得的具体进步或发展。它包括如下三重意义：一是“有效果”； 指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价；二是“有效率”，即单位 时间内教学效果大；三是“有效用，”指三维目标有效达成。我校将通过活动的 开展构建新课程有效教学的新模式、新体系、师德新标准、舆论新导向。计划用 三年的时间使我校的新课程改革达到优质高效、特色鲜明、全县一流的水平。 二、实施策略： （一）、提高教学准备的有效性。 教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、 教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案 的形成等。 为提高教学准备的有效性，我们抓实集体备课。建立“个人备课－集体备课 －个人二次备课”的“三级备课制”。具体做到：“四定”（定时间、定内容、定 方式、定中心发言人），“四统一”（教学目标统一、教学进度统一、教学重难点 统一、教学训练统一）“一灵活”（教法学法灵活运用）。 备课要求做到“三备”： 首先备内容。要求把教材看作是一个范本，努力做到“八个字”。一是“深 刻”，要求教师入乎其内，吃透课标教材，把握重点、难点，挖掘出教材的精髓 内涵。教师只有把教材钻得深，悟出来的道理才能透彻，这样讲起课来才能举重 若轻，才能讲在点子上。二是“独到”，要求教师对教材要有真知灼见，要把教 材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。三是“广 博”，要求教师努力开拓知识面，深挖知识层，旁征博引，看穿、看透教材，这 样，才能把知识扩展和深化。四是“弹性”，要求教师精心设计教学流程，提炼 出简练而有效的教学主线，层层推进。设计一定要避免课堂刻板，枯燥，乏味。 其次备学生。要求教师在课前全面了解学生的学习情况和学习需求，掌握大 多数学生的“最近发展区”、“知识临界点”，然后根据“学情”有的放矢地进行 备课。 再次备训练。要求依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习。下 发的训练材料，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，做到讲练结合、精讲精练、 当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习积 极性。各备课组力争统一作业，务必减负提质。通过以上策略，真正把集备制度 落到实处。 （二）、提高课堂教学过程的有效性。 课堂是学生学习的主阵地，学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂 教学效率是重中之重。 1.是提高教学目标的有效性。根据新课程标准学科的总目标、年段目标，再 选择分解到各年级目标、单元目标、课时目标，然后按照目标，排出序列，按部 就班，扎实推进。要求做到心中有“标”，眼中有“人”，手中有“法”。 2.是提高教学内容的有效性。根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依 据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目 标的同时，重视“双基”的落实，保证知识教学的有效性。 3.是提高教学活动的有效性。按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从 有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学进行科学安 排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作实验安排、练习设计、活动组织等都 精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景， 创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创 设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、 体验有效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。 4.是提高教学方法的有效性。“教无定法，贵在得法”。要求教师必须致力于 “导”，服务于“学”，依据实现特定的教学目标来选择特定的教学方法。从教学 内容出发，扬长避短地选用各种方法。根据学生学习的特点，致力于把外在的教 学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，坚 持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。具体做到“3个关注”： 即关注课堂的全员参与，关注学生的情绪和情感，既关注结果更关注过程。 5.提高教学交往的有效性。建