文化创新的途径PPT课件(说课)[文字可编辑].ppt

文化创新的途径 文化生活课文化创新 框说课课件 【功能】 本课教学内容为“文化创新的途 径”，教育功能在于帮助学生认识到文化 创新的基本途径：一方面，针对传统文化， 要“推陈出新、革故鼎新”；另一方面， 针对不同民族文化之间，要相互交流、借 鉴与融合，从而清晰地告诉学生文化自身 发展的一般过程。 一、教学背景说明 （一）本课时教学内容的功能和地位 【地位】 本课内容为《文化生活》（人教版） 第二单元“文化传承与创新”第五课“文 化创新”的第二框。如何进行文化创新既 是一个社会热点，具有很强的思想理论性， 也具有很强的探索实践性。 在前面的学习探索的过程中同学们基 本明确了文化的交流、传播和发展，也明 白了文化的继承和发展需要创新。那么， 怎样进行文化创新便是本课探讨的内容， 也是本单元的 重点、难点和落脚点 。 本框题教学对象为高二学生，他们思维活跃，已 具备一定归纳能力和分析、综合能力，能够自主地分 析现实生活中的一些文化现象，但看问题有时比较偏 激、片面，缺乏良好的辩证思维能力。 学生在日常生活中经常接触各种文化现象，在前 面的学习中也有了一定的文化知识储备。文化创新是 学生比较感兴趣的问题，并对此有着自己的见解和主 张。所以，在文化创新的途径上要对他们进行正确的 引导，以免走入误区。 （二）学生情况分析 （一）教学目标 1 、知识目标 （ 1 ）理解“取其精华，去其糟粕”，“推陈 出新，革故鼎新”是文化创新必然要经历的过 程； （ 2 ）明确立足于社会实践是文化创新的根本 途径； （ 3 ）理解不同民族文化之间的交流、鉴赏与 融合，使文化创新的重要途径； （ 4 ）在文化创新的过程中要把握当代文化与 传统文化、本民族文化与外来文化的关系。 二、教学内容与方法说明 2 、能力目标 （ 1 ）通过雕塑作品鉴赏，培养学生分析判断的能力。 （ 2 ）通过对文化创新的案例：传统民歌经典《茉莉 花》 VS 女子十二乐坊演绎的《茉莉花》， 传统水 墨画“梅兰竹菊” VS 沙画表演“梅兰竹菊”的比较 和分析，初步培养学生进行文化创新的能力。 （ 3 ）通过对文化创新存在的不同观点进行分析讨论， 使学生能够辩证地看问题，提高学生的思辨能力。 （ 4 ）通过课堂延伸探究活动，培养学生搜集和处理 信息的能力；理论联系实际的能力。 3 、情感、态度和价值观目标 （ 1 ）通过经典案例的鉴赏和学习，提高热爱 祖国优秀传统文化的热情，关注世界文化发 展。 （ 2 ）积极参加文化学习、创作活动，具有积 极学习借鉴各民族文化优点，特别是对中华 文化发展创新的态度。 （ 3 ）要坚持辩证的观点对待传统文化与外来 文化；坚持先进文化的发展方向，反对文化 生活中的“守旧主义”、“历史虚无主 义” 和“封闭主义”、“民族虚无主义”等 错误倾向。 （二）教学重点和难点 重点： 文化创新的途径 难点： 在文化创新中坚持正确方向，克服错误 倾向 确立重难点的依据： 1 、重点确定是依据课程标准的基本要求，本框 题新课标要求学生能够汇集实例，说明社会实践是 文化创作和发展的重要根源；阐述推陈出新、革故 鼎新是文化创新的重要途径；评析国际文化交流的 典型事例，阐明世界范围内各种文化的相互交融史 文化发展和创新的重要途径。 2 、难点确定主要是依据学生的具体情况，高二 的学生还处于“叛逆期”，对一些问题不能全面的 辩证的对待，必须加以争取的引导。 （三）教学手段与方法 1 、教学手段： PPT ，辅助板书教学 2 、教学方法：案例教学法，启发式 教学 （四）教学准备 教师收集素材，精心选择案例，制作 PPT, 运用多媒体辅助教学，图文并茂，让 学生在精选的典型案例中体味文化。 二、文化创新的途径 （一） 根本途径 ----- 社会实践 1 、继承传统，推陈出新 （二） 重要途径 （三） 坚持正确方向，克服错误倾向 2 、面向世界，博采众长 【知识框架】 案例一：雕塑作品鉴赏 设计意图： 突破教学重点之文化创新的 根本途径：社会实践，因为这一 根本途径也是后面两个重要途径 实现的前提。 陶塑人面 秦兵马俑 英国伯明翰的 Willard Wigan 是一 位国际知名的雕刻家， 他是世界最小雕塑的 创作者。一幅作品经 常要花几个月的时间， 据说为了避免手颤， 每次下刀得