部编版语文九年级下册送东阳马生序精品公开课教案教学设计.pdfVIP

《送东阳马生序》教学设计 【教学目标】 1．认知目标：理解重点词的含义，熟读课文，疏通文意。 2．情感目标：学习古人的勤奋好学精神。 3．技能目标：有感情地复述故事，背诵课文。 【教学重点】 1．翻译并背诵全文。 2．学习作者艰苦勤奋的学习态度。 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 请问同学们你们谁借过书呀？是否按时送还了呢？你借书回来是看还是别 有他用呢？这个问题看上去有点毛病啊！可是呀这也是有原因的，元末明初有个 叫宋濂的(1310～1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浙江浦江人，明初著名散文 家。少时家贫，勤奋好学。他借书就与众不同，想知道他借书做什么吗？从他的 身上我们能找到什么呢？今天我们来学习新课《送东阳马生序》。 二、朗读课文 1．教师范读。 2．学生朗读。 3．学生分组分段朗读。 4．各组推荐朗读好的按段接读。(同时学生对朗读同学纠正读音，并读完一 段总结一段。) 三、总结生字词 叩(kòu)问 叱(chì)咄(duō) 俟(sì) 负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ) 皲(jūn) 裂 媵(yìng)人 以衾(qīn)拥覆 皆被(pī)绮绣 容臭(xiù) 烨(yè)然 缊 (yùn)袍敝(bì)衣 四、解题 本文写于洪武十一年(1378)。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府(今 江苏省南京市，当时是国都)朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便 写了这篇“赠序”送给东阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同 属金华府。序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述著作者 的意趣、写作缘起等(如陶渊明的《桃花源诗序》)；赠序，是古代的一种文体， 有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。 五、解词析句 读完了课文我们再回到开始的问题，宋濂借书做什么用呢？(学生：文言文 读得不太明白)好，我们先来解决疑惑，弄懂词句。 1．学习第一段第一部分。(从“余幼时即嗜学”到“从乡之先达执经叩问”) 宋濂这个人借书与众不同，这回大家领教了吧。现在我们来个尊师大比拼， 平时呀大家和老师都很好，咱班同学都是爱老师的，这一点和宋濂相比一下。 2．学习第一段第二部分。(从“先达德隆望尊”到“卒获有所闻”) 小结：宋濂在尊师上作得好呢还是你们呢？ 六、朗读背诵 要求学生大声地诵读第一自然段，争取能背诵。 第二课时 一、检查作业 背诵课文。 二、导入 今天的我们生活多好呀，有一个好的学习环境，上学时家近的可以走来，远 点的同学有的骑车子的，有的更好，坐车来，真是太幸福了，再看我们的穿着， 个个都是漂漂亮亮的，可宋濂呀，却和你们恰恰相反，他是如何上学的呢？这节 课我们就来学习课文后面的部分。 三、新课 学习第二段并小结：和宋濂相比，我们的生活如何呢？我们学习的劲头和其 相比又如何呢？ 四、整理字词 1．找出一词多义。 和；冠；请；再；患。 2．找出古今词义有别的。 汤；趋；或；卒；遗；假。 五、重点研讨 1．第一段作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？ 明确： (1)借书以观，录毕送之，得以遍观群书。 (2)趋百里外，从乡之先达执经叩问，卒获有所闻。 从两个方面表现自己求学的勤且艰。 2．文中哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件？ 明确： “县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵 诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡 所宜有之书皆集于此。”也是从衣、食、住、行、师、书几个方面表现了明代太 学生优越的学习条件。 3．作者写这篇赠序的原因是什么？ 明确： (1)马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。 (2) 同乡关系，“以乡人子谒余”。 (3)撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。 总之，“是可谓善学者”。“其将归见其亲”