苏科版八年级物理下册第八章 一、力 弹力 教学设计.docVIP

课题 8.1 力 弹力 教学目标 目标表述 1．通过一系列活动，让学生初步建立力的概念，知道施力物体和受力物体； 2．通过动手实验，知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力； 3．通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理。 4．通过自己观察和阅读课本，认识弹簧测力计的构造和使用方法；自己尝试测量力，感受力的大小 5．知道国际单位制中力的单位是牛顿（N）。 6．通过观察，知道发生弹性形变的物体具有能量 7．利用课后www中的习题，自制弹簧测力计和测量头发丝所能承受最大压力的实验，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和提高学生实验设计、操作能力 制定依据 课标要求 通过常见的事例或实验，了解弹力，认识力的作用效果； 会测量力的大小 教材分析 本节是力学的开篇，在标题“力---联系宇宙万物的纽带”中就可以看出力对以后教学的重要性。物体的运动、变化都和力有关；力是物体间发生联系的纽带。教材中从生活中常见的情境出发人用力到物体对物体产生力，并通过设置一系列的活动感受力，并通过观察知道力可以使物体发生形变，由感性认识上升到理性认识，由浅入深认识力的概念，符合学生的认知规律。 学情分析 学生有什么 学生对于力并不陌生，生活中很多地方都涉及到力，对于力已经有了初步的认识 学生缺什么 生活中多数力与生命体有关，没有生命的物体也能产生力不知道（物理学中力的概念） 测量力的工具、力的单位、测量方法还不知道；尤其是感知力的大小。 教学重、难点 重、难点表述 教学重点：通过观察，理解力的概念 教学难点：建立力的概念后，如何去测量力。? 原因分析 力的概念既熟悉又陌生，知道力存在但不知道力到底是什么。只是停留在感性认识的层次上；在学生的前置知识中只知道有力存在，大小只有定性的认识，从来没有定量的认识。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 引入课题 ppt展示两个动画人物扳手腕的图片；问这两个扳手腕的人都用到了力，什么是力 让甲、乙两个同学上来，互相对对方用力 生活中和力有关的事例很多，但到底什么是力呢？今天我们来学习 学生观察，怎么样才能产生力，回忆生活中那些地方存在力 提出问题，引发思考，激发兴趣。 创设问题情境，引入新课。 通过设疑激发学习兴趣 一、力的概念 是不是只有人和动物才能产生力的作用？ ppt观察书上四幅图那里存在力谁对谁用力？并回答上面的问题 举出生活中更多物体对物体产生力的作用 ppt 力是物体对物体的作用 理解：有力存在至少要涉及两个物体；一个叫施力物体，一个叫受力物体；一个物体不能产生力的作用 回顾ppt 说出四幅图中所涉及的力施力物体、受力物体分别是哪个。 学生讨论 回忆生活中相关的物理知识 回答问题 通过自己的观察总结分析得到力的概念，让学生通过回忆自己的生活中的感受，从感性认识到理性认识。建立正确的力的概念 二、形变和弹力 1、利用手边器材实验观察当力作用在这些物体上时有什么变化（手压气球、拉橡皮筋、拉压弹簧）。 2、力作用效果：力使物体发生了形变。 3、形变：物体形状的改变 再观察：手拉弹簧和压橡皮泥再撤去外力后有什么区别（弹性形变、范性形变） 我们受压橡皮泥会看到橡皮泥发生形变；受压桌子的时候桌子也发生了形变吗？你看的清楚吗？怎么证明桌子发生形变 活动8.1 探究弹性形变的外力的关系；看书完成图8-3 8-4的两个实验完成书上填空 总结：发生弹性形变的物体受到外力越大形变程度也越大 弹力的概念 学生活动观察、讨论达成一直意见 观察比较 思考讨论、小组代表提供证明的方案 培养学生合作能力和分析、解决问题的能力 三、力的 测量 弹性势能 力有大有小，但是大小接近时就要有精确测量的测量器材来测量---弹簧测力计 结合课本观察弹簧测力计的构造、原理、使用方法、和注意事项、（ppt展示操作有问题图片） 力的单位：牛顿；简称“牛”；符号“N” 用弹簧测力计感受1N，5N的力大概有多大 介绍弹性势能的概念 学生阅读课本，知道原理使用方法，讨论完成ppt中的问题图片指出错误并纠正 结合实际说说生活中哪些事实说明发生弹性形变的物体具有弹性势能。 独自获取信息解决问题的能力 反馈练习 课后www中的习题 课堂小结 通过本节课的学习,主要学习了以下几个问题: 1．力的概念；2．形变和弹力；3．弹簧测力计使用（力的测量）。4.弹性势能 课后作业 巩固练习 能力培养 预习设计 板书设计 力、 弹力 一、力：物体对物体的作用。 两个物体（同时存在） 施力物体：施加力的物体。 受力物体：受到力的物体。 二、形变（弹性形变、塑性形变） 弹性形变：撤销外力后能恢复原状的形变。弹力（压力、拉力） 三、弹簧测力计。 力的单位：牛顿、简称牛、符号：N 工作原理、使用方法及注意事项。 四、力的测量。 反思