关于小学语文教学论文：小学语文教学中反思教学法的运用探讨.docxVIP

小学语文教学中反思教学法的运用 濉溪县陈集中心小学 程小慧 反思教学法是语文总复习的主要表现形式之一。我经常听到语文教师这样感叹 “反思教学法难上”、“除了练习还是练习”、“学生无生气像木头人教师提一 下动一下。”确实如此反思教学法既不像新授课有“新鲜感”也不像练习课 有“成就感”但它是语文教学中的一个重要环节，是使学生进一步理解、掌握、 巩固和运用所学知识的系统化过程。因此上好反思教学法显得既重要又困难。 1、练习要重视反思教学法的培养 反思教学法是对于知识的复习以及语文技能的复习。而要考验学生对于语文 知识的掌握程度就离不开语文相关习题的练习。然而现在的大多教师在让学生进 行练习时，往往是一味地注重其对于语文知识的掌握和记忆，而忽视了对其能力 的培养。一方面要为学生提供探索的时间和空间，让学生在看似随意的相互交谈、 小组合作中，经过教师的悉心点拨，产生一种顿悟，实现认知水平的提升。 2、练习要少而精不可打题海战术 在现今应试教育的大环境下，有不少教师都采取了这种方法。然而在语文 习题的练习上，并非是“多多益善”这么简单。机械性地搞“旧知识”重复以 练习来代替梳理，这种做法不仅能使起到的效果十分有限，而且还累老师、累学 生让复习的过程十分乏味。然而本文也并不是说练习在学生复习的过程中就 是不需要的。作为帮助学生巩固知识点，熟练语文技能的方法之一，适当地做些 练习无疑对学生的学业是大有帮助的。而在六年级的总复习当中，由于知识点众 多，所以就需要根据实际情况，对重点知识多练习、精练习。教师应当在复习的 过程中多设计能够囊括众多知识点的应用题，让学生充分调动所学知识去解决 并尝试一题多解、一题多练，从而提高效率。 结论： 当然，提高总反思教学法学习效率的方法很多。根据复习内容、班级基础及 学生水平的差异，反思教学法的教学也应做到教无定法、百花争鸣，不必拘泥于 固定的模式。在加强梳理、加强合作、精心设计、自我矫正的基础上，加强探索 与交流、建立知识与生活间的联系、构建知识间的纵横网络、感悟语文学习的思 考方法，在旧知的温习中提炼、感悟和发展，正所谓“温故而知新”也。在教学 过程中，明确了教学目标、确定了教学内容后，恰当地选择教学方法和模式，就 成为十分重要的问题。研究教学方法，是高效率地完成语文任务的需要。教学方 法是教师在教学过程引导学生为完成教学任务所采用的行为、手段的总称。做任 何工作都需要讲究方法，只讲任务不讲方法，往往不能完成任务，教学工作也不 例外。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。