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《 SPSS 数据分析教程》 —— 方差分析 方差分析的主要内容 ? 掌握方差分析的基本思想 ? 了解方差分析和比较均值的异同 ? 掌握单因素方差分析的应用条件、方法和结果 的解释 ? 掌握多因素方差分析的应用条件、方法和结果 的解释 ? 掌握协方差分析的应用条件、方法和结果的解 释 ? t 检验应用于研究单样本均值的比较和两个样本均值 的比较。在生产活动和科学研究中经常会遇到比较三 个或者三个以上样本均值的差异问题。这时，采用的 统计方法称为方差分析，简称 ANOVA （ ANalasis Of VAriance ）。 ? 例如某机构对当前民众的生活状况进行调查，根据被 调查者的回答把居民对待生活的态度分为三类：认为 生活丰富多彩、生活平平常常和生活乏味三类，它们 想知道人们对待生活的态度是否和他们受教育的情况 有关系，即这三类人是否在受教育程度上有显著的区 别。 方差分析的术语 ? 试验中的实验结果是需要分析的变量，称为响应变量， 或者因变量。方差分析的因变量必须为尺度类型的数 据（即连续数据）。 ? 影响试验结果的因素即为影响响应变量的变量，称为 自变量或者因子。根据试验中这些因素的处理方式， 因素可以分为控制因素、随机因素和协变量。 ? 因子的不同取值称为因子的不同水平。 ? 控制因素一般要求为分类变量，而协变量要求为尺度 数据。 ? 控制因素：它是试验中可以控制的影响试验结果的因 素，因素的不同水平会导致不同的试验结果。 ? 不可控因素：因素的水平与试验结果的关系是随机的， 即不确定因素，但是不同于随机因素，可以理解为非 研究关心的因素或非处理因素。 ? 随机因素：因素与试验结果的关系是随机的，其水平 也是随机出现的。 ? 处理：在试验中，控制因素的一个水平或者几个控制 因素的某一水平组合称为一个处理。 方差分析的前提条件 ? 方差分析的自变量是“因子”或者“因素”， 它是分类变量；其因变量则为尺度变量，需要 满足以下两个基本前提条件： ? 每个处理的因变量为正态分布（正态性） ? 每个处理的因变量具有相同的方差（方差齐性） 单因素的方差分析 ? 用于研究一个影响因素对试验结果的影响，它 用于比较两个或者两个以上的总体之间是否有 显著的差异 ? SPSS 的单因素方差分析提供下列分析结果： ? 试验结果在不同组别的统计 ? 检验各个组别方差是否相等 ? 各个组别的概略图（均值图） ? 配对多重比较 ? 不同组别组合的对比检验 ? 同类子集 单因素方差分析举例 ? 销售经理想了解新员工培训的最佳方式。目前 有三种新员工培训方式：为期一天的培训、为 期二天的培训和为期三天培训。现在需要比较 用这三种方式培训员工的效果，分析这三种培 训方式培训员工的效果是否有显著的差异，如 果有差异，哪种培训方式最佳。 ? 打开数据文件 salesperformance.sav ，它包含 两个变量，“组”变量记录了培训方式；“得 分”是对员工培训效果的评价。 SPSS 实现 ? 选择【分析】→【比较均值】→【单因素 ANOVA 】 选择两两比较方法 选择进行方差齐性检验和统计量、图 形 点击【选项】，在统计量部分勾选“描述性” 和“方差同质性检验”两项，同时勾选“均值 图 (M) ” 。 结果解释 两两比较结果及解释 由于 Levene 检验没有证据说明三种培训方式的方差相等，参照两种不 同的两两比较的结果是必要的。 Bonferroni 和 Tamhane 多重比较的结果是一致的。即培训 2 天和培训 3 天 没有显著的区别，而培训 1 天与另外两种培训都有显著区别。 同质子集 Tukey B 两两比较输出的结果，它把在 5% 的显著性水 平下没有区别的总体放在同一列，作为同类子集。 这里，培训 2 天和培训 3 天没有显著区别，它们作为 一类。而培训 1 天单独作为 1 类。 轮廓图 轮廓图为各个总体的均值的折线图，从中可以直观 的看出各个总体均值的趋势。 多因素方差分析 ? 如果影响试验结果的因素有两个或者两个以上， 是否不同的处理对试验结果有显著性影响，不 同的因素是否有交互作用？可以应用 SPSS 的一 般线性模型（ GLM ）来完成多因素的方差分析。 SPSS GLM 过程假设条件 ? 误差之间相互独立，并且也独立于模型中的其 他变量。一般好的试验设计都可以避免违反该 条件。 ? 不同处理的误差为常数。 ? 误差服从均值为 0 的正态分布。 举例 ? 一家连锁零售商店对它们客户的购