六年级上册美术教案-第七课 小小园艺师 ︳湘美版.docVIP

课例研究 科 目 美术 课 题 设计、应用 执教教师 执教班级 时 间 参研教师 教学内容 《小小园艺师》活动三 设计理念 中国古典园林艺术是中国古代劳动人民智慧和创造力的结晶，也是中国古代哲学思想、宗教信仰、文化艺术等综合反映。本堂课采用任务目标驱动法导入，让学生产生强烈的角色代入感。本课内容选取的活动三，本课以园林的“筑山、理池、建筑、植物、道路”五大要素为切入点升华到对中国古典园林的艺术意境的理解和造景手法的探究，启发学生产生对中国古代哲学思想共鸣。 教学目标 知道中国古典园林的设计理念源自于大自然 模仿古代文人的造园手法，能以“设计部”（小组）为单位合作设计出园林的平面图并共同制作一个园林模型 领会中国古典园林的艺术意境 教学重难点 重点：一、分析古典园林中几大要素及对园林艺术意境的理解 二、运用合适的材料设计并制作一个古典园林的模型 难点：学习古人的造园造景手法并模仿运用 教学准备 PPT、教案、制作工具（插画泥板、石、细铁丝、树粉、草粉、漏筛、剪刀、裁纸刀、记号笔、KT板、白乳胶、刷子、雾面纸、仿水纹塑料膜、双面胶）等 教学环 节 教学过程 评议与附记 一、 导入 情境导入 以“子敬园林艺术设计有限公司”为背景，学生为“公司”设计部的设计师，老师为“设计总监”。 情境模拟： “湘江语林地产项目的张总有个设计业务，他们有一块土地要建成公共园林，要求设计成中国古典园林风格，要求提供两套备选方案” 设计意图： 在此情境中，学生的身份变成了“设计部”的“实习生”，产生强烈的代入感，“设计任务”的激励能激发学生强烈的设计欲望。强调“中国古典园林”的风格，又激发起学生的浓烈学习兴趣。 二、 讲授新课 环节一 大自然中间找灵感 师：这是我们子敬园艺公司接到的第一单园林设计业务，能不能成功就可得看在座的各位设计师了。 中国古典园林是个什么样？哪位设计师们说说你的印象吧。 （生边说师边出示图片）看看中国古典园林中会有些什么？ 生答 师：园林该如何设计建造，作为设计师，最重要的是灵感，你们觉得这些古典园林设计者他们的设计灵感是从哪里找到的呢？ 生： 师：非常好，你的想法和他们的想法不谋而合！ 那我们一起到大自然中去看看吧。 （视频片段出示） 师：江山如此多娇，这都是设计灵感的源泉。水是园林中的血液和灵魂，我们先来设计水系。 （先出示园林中的水系平面图） 你们觉得，水系设计的灵感是源自大自然中的什么呢？ 生：江河湖海。。。 （再出示大自然水系的图片） 师：对，就是模仿的大自然，我们来看看大自然中江河湖海的形状，你可以怎样形容呢？ 生：很随意的，天然形成的，没有人工的痕迹。。。 师：园林中的水系，一般都是模仿湖泊的形状，那么我们也来尝试一下吧，在图纸上设计出水系的形状。（时间1分钟），最先完成的有奖励哦。 师拍照简单点评（希沃同屏） “各组设计的水系都很自然，不呆板” 环节二 自然美与建筑美的完美结 师：当大自然中有了人类活动的痕迹之后，就出现了各种建筑、道路和桥梁。同样，园林中也有建筑、道路和桥梁。 师：我们上节课制作了各种建筑，可是他们在园林中该如何排布呢？我们来看看这里面有什么巧妙之处吧。 （出示园林平面图—道路桥梁绕水系、建筑物串起来呈环状） 师生互动讨论得出建筑、道路、桥梁排布的基础方法。 师：我们常说人要通经活络，园林也是一样，道路就像是人体的经络，必须要通。 师：请设计师们将上节课制作好的古建筑模型在图纸上规划一下，确定建筑、道路、桥梁合理的布局，然后画在图纸上。（时间1分钟） 环节三 学习古人的造景手法 师：园林的建造是源于自然，却又高于自然，中国的古典园林中处处体现着古人的审美趣味,将自然之美和建筑之美完美结合，营造一个心之向往的世外桃源。 水系、建筑、路桥已经有了初步的安排布局，接下来还有山石和植物，这可就讲究了，怎么样来营造会更美，我们还是到古人建造的园林中去发现一下其中的奥秘吧！ （板书出示-造景手法） 抑景（图片出示“山石抑”、“树抑”、“建筑抑”） 师：咱们中国的文化内涵就是“含蓄”，那么看到这些图片你们会想到怎样的诗词意境？ 生：“曲径通幽”，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”“别有洞天”…… 师：古人会故意利用一些山石、树木、建筑等阻挡游人的视线，将美景先藏起来，然后在一个合适的地点将美景呈现给游人，这也是我们写作文中常会到的一个技巧，叫做--- 生：“欲扬先抑” 师：对，这就是造景手法之首---“抑景”（板书出示），抑景也分为“山石抑”、“树抑”、“建筑抑”等。 借景 远借（拙政园-远借北寺塔） 师：这是拙政园的著名景点，但是这里面有一样不是园林中的景物，大家把它找出来吧。 生： 师：北寺塔离拙政园有几千米远，而拙政园的设计者巧妙的将这一建筑借入园林的景色当中，这