福建省福州市八县市高二上学期期中联考语文试题扫描.doc

福州市2010—2011学年第一学期高二期中模块质量检查 语文（5）试卷参考答案及评分标准 一、基础知识（24分，8题，每小题3分） 1．D（A“揣水”的“揣”应写“踹” “落入下乘” 的“乘” 应读chénɡ. B“厌 恶” 的“恶”应读 wù “瓶无储粟” 应读“sù” C.“怂恿 ”的“怂”应读 “sǒnɡ” “砖石漫地” “漫” 应写“墁”） 2．C（“硬朗”一词用错应是“ 疏朗”） 三、文言文阅读（15分，选择题每小题3分，翻译题6分） 10．C.（考察） 11.B（A 表转折 连词。表修饰 连词。C“对”，介词。“呢”，反问语气词。D成功。靠近。） 12．B（本文表达方式里没有“说明”，“尽情地宣泄了作者对现实的不满之情”情感的表述过于单一。） 13．（1）我因为多说了几句话遭到了这次灾祸，深深地被故乡人耻笑，侮辱了祖先。（被动句式1分，“以”解释为“因为”1分，语句通顺1分。） （2）因此我天天痛苦之极，在家时就感到恍恍惚惚、若有所失，出门时就不知要到哪里去。（“是以”1分，宾语前置1分，语句通顺1分） 四、文学名著阅读（5分） 14． 简答题（5分） （1）评分标准：时间1分（ 孔明班师回蜀）人物1分（孔明、土人）起因1分（此时阴云密布，兵不能渡。）经过和高潮1分（土人告知，此乃阴鬼作祟，必须要活人祭祀。然而孔明不愿意再牺牲蜀将，于是就和面为人头，祭奠死者，并诵读祭文。）结果1分（众阴魂散去，孔明安然渡过泸水。） 示例：孔明班师回蜀途径泸水，此时阴云密布，兵不能渡。土人告知，此乃阴鬼作祟，必须要活人祭祀。然而孔明不愿意再牺牲蜀将，于是就和面为人头，祭奠死者，并诵读祭文。祭祀后，众阴魂散去，孔明安然渡过泸水。 （2）评分标准：时间1分（堂吉诃德第二次出游时）人物1分（堂吉诃德、桑丘。）起因1分（在郊野遇见了三、四十架风车。）经过和高潮1分 （堂吉诃德却把它们当作三、四十个巨人，要上前厮杀。尽管桑丘大喊这是风车，要阻挡他，但他坚持认为是巨人，理也不理。他向第一架风车扑去，用长枪刺进了风车的翅翼。） 结果1分（亏得桑丘上来搀扶，他才好不容易从地上爬了起来。） 示例：堂吉诃德第二次出游时，和桑丘在郊野遇见了三、四十架风车。堂吉诃德却把它们当作三、四十个巨人，要上前厮杀。尽管桑丘大喊这是风车，要阻挡他，但他坚持认为是巨人，理也不理。他向第一架风车扑去，用长枪刺进了风车的翅翼。可那风车把他连人带马甩了出去。亏得桑丘上来搀扶，他才好不容易从地上爬了起来。 五、课内阅读（12分） 15. 共4分。一处2分，能交代人物事件，意思对即可。每处多出2字扣1分，扣满为止。 示例（甲）下雪天林冲安然入住山神庙（乙）亲闻阴谋林冲怒杀陆谦 16．共3分 。作用1分，举例分析2分。 六、论述类文章阅读（11分） 18．共3分。A（这些诗论不仅强调了诗歌题材的多样化而且还主张题材有差别 。） 19．共4分。 一点2分。示例：一是题材的多样化，二是题材的差别性。 20．共4分。方法1分，分析2分，作用1分。 示例： 运用举例的论证方法，先以孔子的语录证明凡是可以起到社会作用的题材都可以写;又以黄宗羲、孔安国的例子来佐证中国古代诗论中包含有题材多样性。作者不断举例并且对例子进行周密精要的解说，令人心悦诚服。 七、语言文字应用（8分） 21． 共5分。观点1分，分析有理有据3分，语言通顺1分。 示例：要想让城市更美好，就必须多读书。。一本好书中，记载着有关生活、科学等多方面的知识。要获得这些知识，首先就得读书。同时读书还能培养人们品德高尚。古人云：“读书学礼。”说的就是这个道理。所以说，人们掌握了知识，培养了情操，拥有了丰富的精神生活，就能建设一座文明的城市。（如有其他观点，言之成理亦可。） 22．共3分。模仿结构1分，解读诗句1分 ，联想出意境1分。 示例：“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。”这绝不仅仅是树木欣欣向荣的生长，泉水涓涓地流淌，我们仿佛看到了诗人辞官回家后的按捺不住的高兴神情，听到了他如流水般的激动心跳的声音。 八、作文（70分） 23． 参照2010年福建省高考作文评卷要求。 参考译文： 人天生的感情都是热爱生命，害怕死亡，思念父母，顾及妻儿的。至于被正义和真理激动起来的人就不是这样了，他们有一种无法克制的冲动。现在，我很不幸，双亲早亡，没有兄弟姐妹，独自一人孤单地生活。您看我对妻儿的态度怎样？况且勇敢的人不必为了名节而死，懦夫仰慕高义，又何处不在勉励自己呢？我虽然怯弱，想苟活偷生，但也知道该做什么、不该做什么的界线，怎么会自甘沉溺于牢狱的侮辱之中呢？就是奴婢还能够下决心自杀，更何况像我这样的不得已呢？我之所以暗暗地忍受，苟活偷生，关在粪土般污秽的监狱里而不肯去死，就因为抱恨自己心中还有未实现的理想，如果在屈辱中死去，我的