江苏省常州市翠竹中学2012届九年级语文教学情况调研测试试题.docVIP

PAGE PAGE 2 用心 爱心 专心 江苏省常州市翠竹中学2012届九年级语文教学情况调研测试试题 （一）积累（共10分） 1、逝 chōnɡ hēnɡ 承 焕。 2、会挽雕弓如满月；万钟则不辩礼仪而受之；悠然见南山；柳暗花明又一村；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。（一句1分） 3、A（通过鬼和人的对比，不是通过黑白无常的对比。2分） （二）运用（共10分） 4、②句“所以”改为“但是”； ④句“钩”改为“钓”； ⑤句“等到中午”后补入主语“我们”；删去第⑥；⑦句“星期天的父母陪伴”改为“有父母陪伴的星期天”。 5、修改：欧阳修与民同乐滁州宴游（1分） 创作如：文天祥留取丹心狱中书志 范仲淹心系天下登楼抒怀（形式符合对联要求，1分；结合经历作品，1分。） 6、存在问题：当下快递行业服务水平不高，服务意识有待提高，服务态度有待改进。（2分，意思对即可） 具体表现：货到快递拒绝验货、送货不到位、货物丢失、送货不及时。（答出两点得1分，答出3点给2分。） 二、阅读理解（共40分） （一）阅读课文《雪》中的片段，完成7—8题。（5分） 7、C（作者喜欢南方的雪并不仅因为他是南方人；作者怀念南方雪，更赞赏朔方的雪。） 8（1）运用拟人的修辞手法，“闹”从听觉角度生动形象地写出了作者想像中蜜蜂的忙碌，表现了江南冬天天的热闹，孕育了春天的气息，表达了作者对江南的喜爱和怀念。 （2）运用比喻，把白天的雪比作包藏大雾的火焰，形象地写出了雪的蓬勃奋飞的气势和灿灿生光的夺目，表达了作者的对朔方大雪的赞赏。（3分，指认修辞1分，景物特点1分，作者情感1分。） （二)阅读《冬日看海人（节选）》，完成9—12题（14分） 9、①很惭愧，身为人师，却眼界狭隘，连真的电灯都没见过。（身为老师为眼界狭隘惭愧） ②第二天天还没亮，他便揣上干粮往100多里外的县城走去，他足足走到那天深夜才抵达县里。③于是他决心亲自来看看大海。（为了求真，不畏困难，下定决心，付之行动）④他总是耐心地向学生们形容。然而，他的经验并不超过学生……（作为老师，对学生有足够的耐心。）⑤他说这十来天里，他把冬日的海景看了个够，从各个角度看，在各种光线下看，从容地看，哼着歌看，甚至跳着舞看……⑥他没有在这里久留，他说一来他没剩多少钱了，二来他圆了看大海的梦，也就心满意足了。（观海时的兴奋，观海后的满足体现了他的敬业） （共4分。答出一点得2分，后面每多答一点增加1分，得满4分为止。意对即可。摘取原文或自行概括皆可） 10、从内容上看，这一情节是对“冬日看海”的补充，使文章内容更加丰富。 从结构上看，为下文“冬日看海”做铺垫，表明他冬日看海并不是一时的冲动，而是缘于对事业的无比热爱。 从人物性格上看，从他二十年前进城“看电灯”写起，揭示他在艰苦的环境中不屈不挠、追求真知的高贵品质。 从主旨上看，这两个事例，又贯穿了主人公的从教生涯，放在一起，更好地突出了主题。 （共3分。答出一点得1分） 11、（1）“有劲的光芒”写出冬日看海人乐观积极，精神饱满，富有追求的特点。（2分，意对即可）（2）“异样的光”表达了冬日看海人完成心愿后的自豪，兴奋的心情。（2分，意思对即可） 12、在自己平凡的岗位上认真负责，兢兢业业；肯吃苦，不畏难；用积极的态度对待工作，乐观向上；具有探索精神；能正视自己的不足。（共3分。意思对即可，答出任意三点得满3分。） （三）阅读《植物的彩色智慧》，完成13—15题（9分） 13、绿色植物不吸收“没有营养”的绿色光（又如：绿色植物反射或透射绿色光）；花朵对不同的传粉动物释放不同的颜色信号（又如：花朵通过颜色信号吸引不同的传粉者）；果实通过果皮的颜色来反映它的成熟程度（又如：绿色表明果实还未成熟，红色表明果实发育成熟）。（答对一点给1分，意思对即可，直接摘抄文中原话不给分。） 14、C（2分） 15、“满眼绿色竟是植物的‘残羹冷炙’”形象生动地说明了叶片反射或透射绿色光的特征。（能理解标题的本意，1分）作者采用打比方的方法，把植物不能吸收的绿色光比作残羹冷炙，语言生动。残羹冷炙形容人吃剩的东西或比喻别人施舍的东西，把绿色植物不能吸收绿色光的特点，写成它主动把吸收不了的绿色光施舍给人类，使之人格化。（能写出打比方或比喻，1分，如写到人格化或拟人亦可分。） “招蜂不引蝶”形象生动地写出了植物利用色彩吸引不同的动物作为它们特定的传粉者这一特征。（能理解标题的本意，1分）标题巧用成语，“招”“引”是人的动作，用在此处赋予花朵人的情感。（能写出标题中蕴含人的感情，1分，写到人格化或拟人亦可分。） （四）阅读《愚公移山》和《为学》（节选），完成16-19题（12分）。 16、（1）用箕畚；（2）苦：愁；（3）亡：同“无”，没有。（4）语：告诉，说；（5）越：