人教版小学数学第二册第四单元100以内数的认识教学设计.docxVIP

人教版小学数学第二册第四单元 100以内数 的认识教学设计 第四单元100以内数的认识 一、 教材分析 本单元的内容是100以内的数的认识。它包括数数、数 的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位 数和相应的减法。本单元教学的难点有三 1数数过程中，当 数到接近整十数时，下一个整十数是多少。 2数位的意义。3 探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。 二、 教学目标 1、 使学生能够正确的数出10 0以内的物体的个数， 知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数 的顺序，会比较100以内数的大小。 2、 学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读 写10 0以内的数。 3、 结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相 应的减法。 4、 结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会 用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计 和交流。 三、 课时安排 课时 课题一 100以内数的认识 教学目标 通过让学生运用已有的生活经验数 100以内各数的过 程，使学生体会数出来的。 让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”“十”和 “百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。 重难点 在数数过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理 解一个两位数是由几个十和几个一组成。 教学设计 一、教学主题图 蓝天下一望无际的大草原多美啊！小精灵赶来了一群 羊，你知道有多少只吗？先估计在数一数。 整体感知100有多少。 出事：过了一会儿，又来了许多羊，小精灵问，小朋友 估计一下现在有多少只羊呢？ 在学生观察、估计羊的只数后，请学生回答古到的结果： 引出课题 同学们都能根据自己的经验来估计羊的只数。现在的答 案有多种，那位同学估的较准确？最好的方法是一只一只的 数。今天我们就来学习 100以内的数数和数的组成。 二、 数数量是的物体 数颗花生 学生四人一组互相合作，共同数出 100颗花生等作为礼 物送给“手拉手”学校的小朋友们。 汇报数100颗花生的数法。先表扬在数数过程中合作的 好又数的准确的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组 的数法。 通过展示小精灵数100根小棒的方法。先一根一根的数， 每数10根捆成一捆，再十根十根的数， 10个10个是一百。 让学生观察之后对小精灵的做法予以评价。 数100根小棒。 学生四人小组合作，按小精灵的数法数出 100根小棒。 引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。 通过数数，谁知道几个一是十，几个十是一百。引导学 生观察数好的10捆小棒，同桌互相交流，概括出 10个一是 十，10个十是一百教师板书 三、 教学 摆出35根小棒 先摆再想怎样摆才能一眼看出是 35根呢？并说说是怎 么摆的？ 学生边摆小棒边从 35数到42，当数到39时，让学生理 解39的下一个是40。 让学生边摆小棒边接着从 42根数到51根，教师巡视指 让学生脱离小棒，采用师生对口令的方式从 88数到100 学生同桌对口令，从56数到63,之后全班接着数到 72 拍“七”游戏 轮流报数，报到含七的数只能用拍手代替。 枪“100”的游戏 用对口令的方式，一个人说一个数，另一个接着说下一 个数，看谁说到100谁就算胜，组织学生做这个抢一百的游 戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活 动中探索100以内数的排列规律。 四、 两位数的组织 出示35根小棒提问：图上有多少根小棒？ 35里面有多 少个十，多少个一。 让学生闭眼，想一想 43里面有多少个十，多少个一。 同桌一人任意说出两位数，另一个人说说他是由几个 十、几个一组成的。 完成例3下面的做一做 五、 课堂作业 练习七第二题。 出示百球图，横体观察，估一估，“有多少个球” 在学生估计的基础上引导学生数数，“怎样数比较快” 引导学生将数出的准确数 100与自己估计的书对比。检 验自己估计的对不对。表扬估计对的学生。 六、小结作业 组织学生小结 课后数数主体图中的小羊。 课题二读数写数 一、 教学目标 用计数器表示数，初步理解数位的意义。知道几个十就 在计数器的十位上用几个珠子表示，几个一就在计数器的个 位上用几个珠表示。 使学生能说出个位，十位，百位的名称和顺序。 会读数用记数器正确、写数。 二、 重难点 会读数用记数器正确、写数。 三、 教学过程 一、摆一摆 同桌合作摆出24根小棒，想一想怎样摆才能让别人一 眼看出是24根。 想一想2捆应摆在计数器的那个数位上？ 4根呢？ 在计数器上拨珠表示 24。边拨边叙述：2个十在十位上 拨2颗珠子，4个一在个位上拨4颗珠子。 家在计数器的相应位置上写出 24，并读出来。 ‘ 2在哪个数位上？ 4在那个数位上？ 师摆出42根小棒，用同法完成以上的过程。 学生写出并读出42以后，让学生对比 24与42中4、2 分