幼儿园小班数学教案《5以内的点数》共三篇.docx

幼儿园小班数学教案《5 以内的点数》 篇一 一、说教材 小班幼儿正处于具体形象思维阶段，通过日常观察，时常看见孩 子在点数仍然存在于唱数阶段，没有办法进行手口一致地点数、计数。 《纲要》指出， '教材的选择既要符合幼儿现有水平，又要有一定的 挑战。'因此，5 以内的点数是符合小班下学期需要与发展水平的。 那么如何让孩子在玩中学呢？我选择孩子们喜欢的动物形象 '小鸡'， 创设'小鸡找妈妈'这一情境来完成本次的教学活动。 二、说目标 通过游戏感知 5 以内的数量，并进行按量匹配。 能用简单完整的语言表述操作过程和结果。 体验参与数学活动的乐趣，增强幼儿的自信心。 本次活动的重难点： 重点在游戏中感知 5 以内的数量，学习手口一致的点数。 难点学习根据数量相互对应的关系按量匹配。 三、说教法《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作 者、引导者。因此我主要采用了以下教学法： 小班幼儿的年龄特小，好动，爱玩，好奇心强，注意力容易分散。 根据新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导 者。为了吸引孩子的兴趣，激发他们的好奇心，我采用适宜的方法组 织教学。活动中我运用了： 1．情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面 一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我 设计了'小鸡找妈妈'这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。 2．演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他 们获得一定的理解。此外我还运用了观察法等，对于这些方法的运用。 充分调动幼儿学习的积极性，并以'游戏'贯穿活动始终，让幼儿在玩 中学，学中乐。 四、说学法幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿 参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技 能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有： 操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探 究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多 种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助'小鸡找妈妈'，让 幼儿通过看一看、数一数进一步巩固感知 5 以内的数量。 五、说活动过程为了达成预期的教学目标，我对整个教学过程进 行了系统性的规划，遵循目标性，整体性等原则。设计了五个环节来 展开： 首先我以模仿幼儿最喜欢的小动物小鸡来做热身运动，然后以小 鸡的叫声为契机，创设情景，引出本节课的重点，师演示让幼儿数一 数有几个鸡蛋，接下来有师引导幼儿自己摆一摆，试一试，数一数， 通过操作幼儿巩固了本节课的知识。然后提高难度，让幼儿操作实践 点物匹配。最终以到鸡妈妈的花园玩玩结束本节课。 篇二 活动目标： 愿意参加点数的操作活动。 初步感知数的实际意义。 正确点数 1~5 个物品，能正确说出总数。 活动准备： 集体教学：5 个玩具车、5 个铃鼓、5 盒蜡笔、5 个玩具、5 个书包。 分组材料：雪花片、点卡若干。 活动过程： 1、游戏“数一数”，鼓励幼儿参与活动。 分别请 5 名男孩、5 名女孩到前面，请其他幼儿进行点数， 并说出总数。 教师小结点数的要求。 师：点数时，一定要用手指点一个、数一个，数完后数到几就是 总共有多少个；要从左往右边数。 2、点数手指，感受数的重要和有趣。 手指游戏：数一数左右手分别有几个手指头。 幼儿之间互相数一数同伴的每只手一共有几个手指头。 3、分组操作“数 5 个物品”。 （1）“雪花片”操作规则：请幼儿挑选出 5 枚雪花片，能力强的 幼儿可加上颜色要求。 如：请拿出 5 枚红色的雪花片。 “点卡”操作规则：在 1~5 点卡中，挑选出 5 的点卡。 “排队”操作规则：准备一堆物品，请幼儿选出5 个指定的 物品。 4、共同检验操作结果，感知数的实际意义。 鼓励幼儿介绍自己的操作过程。 让幼儿观察活动室内数量是 5 个的物品。 活动延伸： 将点数物品放置于数学区域活动中，让幼儿继续练习 5 以内的点 数。 篇三 教学设计 随着我院小班主题探究活动“动物宝宝”的深入，我们生成了活 动分支——有趣的蛋宝宝。 3～4 岁幼儿属直觉行动思维阶段，他们 对数概念的获得需要运用大量的操作活动和游戏来完成。幼儿喜欢小 动物，对动物赋予了人性化的情感，因此，本次活动我抓住小班幼儿 “泛灵”这一生理特性，以幼儿爱不释手的蛋宝宝为载体，让幼儿在 生动有趣的故事及游戏中体验点数的乐趣，学习手口一致地点数 5 以 内的数量物。 活动目标 1、积极参与点数活动，大胆回应老师的提问。 能边数边说数字，不漏数。 学习手口一致有序地点数 5 的数量物，并说出总数。 活动准备 知识经验：有点数 4 以内数量物的数学基础以及排序的概念。 物质材料：小蛇头饰，故事《鸡妈妈孵蛋》课件，篓子；蛋 宝宝人手 10 个，蛋蛋盘人手 1 个。 环境准备：活动室有