六年级综合实践活动活动主题二《雾霾现象探秘》.docx

六年级综合实践活动《雾霾现象探秘》 一、活动设计说明 联合国环境规划署确定 2014 年世界环境日主题为“提高你的呼 声,而不是海平面”,中国主题为“向污染宣战”,主要目的是积极回 应人民群众对雾霾等焦点环境问题的关切和期待,展示中国政府铁腕 铁规治污的坚定决心和应对雾霾等突出环境问题的积极行动“雾霾” 是 2013 年度关键词。这一年的 1 月,4 次雾霾过程笼罩 30 个省(区、 市),在北京,仅有 5 天不是雾霾天。江苏也常常出现雾霾天气。目前 全国重度污染的城市越来越多雾霾天气给人类的生存和发展带来了 严峻的挑战。雾霾是怎样形成的?对人们的生活有哪些危害?我们能为 消除雾霾做些什么?我们应该有所了解,有所担当,为治理雾霾天气做 出自己的贡献 二、活动目标 结合学校的环保主题“珍爱生命,保护环境”召开“远离雾霾, 从我做起”主题班会,通过赞环境、忧环境、护环境等形式,使学生了 解环境污染的现状,知道与雾霾相关的知识,激发学生爱环境的情感, 并激发他们以实际行动参与绿化,宣传环保活动,人人争做环保小卫 士的热情。 1.  引导学生通过各种途径了解雾霾,培养学生收集、整理与分 析相关信息和资料的能力 2.  引导学生通过调查了解雾霾天气给人类生活带来的各种危 害,能在雾霾天气时知道采取一些适当的防护措施,培养学生善于观 察、交流合作和自我保护的能力。 3.引导学生动脑筋想办法,为治理雾霾出谋划策,培养学生的社 会责任感。 三、活动准备 学生： 1. 雾霾天的时候 ,拍几张照片或一段视频,观察雾霾笼罩下人们的生 活,并将照片或视频保存到 U 盘或上传到网盘,以便课堂上交流。 2. 对于雾霾有哪些问题 ?写出自己的问题 ,并试着通过看电视、听广 播、读报纸、上网、与大家交谈等方式自己去探究、去寻求答案 ,比 如,雾霾是怎么形成的?雾霾可以消除与预防吗 ?人类目前已经采取了 怎样的有效行动? 教师: 收集一些雾霾笼罩下的人们生活的照片、视频或相关报道等 和学生同步了解一些关于雾霾的信息 四、活动过程 (一)话题导入 PPT 出示一组图片 ,引出雾霾话题 ,激发学生的探究兴趣 ,然后组织学 生谈谈自己看了这些图片后的感受,最后出示课题“雾霾现象探秘”。 （二）交流学习结合“成长手册”中“任务单”的内容 ,组织学生说 说各自对雾霾的了解,弄清相关问题。 1.了解雾霾。 (1)让学生观看关于雾霾的报道。 看完报道,教师问:哪位同学能说说报道中经常提起的一个词是什么 ? 学生回答。 教师:那么什么是雾霾天气呢? 学生根据平时的见闻回答。 教师:现在我们来看看气象学上是怎么定义雾霾的。 PPT 出示“什么是雾霾天气”;雾霾是雾和霾的混合物。早晚湿度大 时,雾的成分多;白天度小时,霾占据主力。雾以灰尘作为凝结核,含有 很多对人体有害的物质;霾的核心物质是悬浮在空气中的硫酸、硝酸、 灰尘等颗粒物,对人体的危害更大。雾霾能直接进入并粘附在人体下 呼吸道和肺叶中,损害人体健康。因为空气质量的恶化,雾霾天气现象 出现增多,危害加重。中国不少地区将雾并入霾起作为灾害性天气现 象进行预警预报，统称为“穿霾天气”。 (2) PM2.5 是什么? PM2.5 是指大气中直径小于或等于 2.5 微米的颗粒物，也称为可入肺 颗粒物。它的直径还不到人的头发丝粗细的 1/20. PM2.5 粒径小， 含有大量的有毒有害物质，且在大气中的停留时间长输送距离远，因 而对人体和大气环境质量的影响更大。PM2.5 是霾的罪魁祸首。 3. 探究雾霾的形成及危害。 (1)教师:谁知道雾霾是怎样形成的? 学生根据平时的见闻回答。 PPT 出示“雾霾的形成原因”。 雾:当气温低，大气压低,空气不流动时，水汽凝结形成“雾”。 霾:①大气压低，空气不流通;②道路扬尘、建筑施工扬尘;③汽车尾 气;④工厂制造出的二次污染;⑤冬季取暖排放的污染物等。 (2)教师:我们知道了雾霾的形成原因，那么雾霾天气有什么危害 呢? PPT 出示新闻报道“呼吸门诊爆满,不堪‘霾怨’哮喘病人翻番”。 教师:看了这个报道，你有什么想法?你在雾霾天气时有什么不舒服的 感受? 学生小组分析讨论并回答。 (3) PPT 出示“雾霾天气的危害”。 影响人的健康：不利于儿童成长、影响生殖能力、影响人正常的呼吸、 影响心理健康 诱发多种疾病：哮喘、咽炎、脑溢血、结膜炎、高血压 影响交通安全 比香烟更致癌 (三)实践探究 1. 雾霾巧应对。 (1)教师:既然雾霾天气危害这么多，我国政府是怎样关注雾霾并采取 了哪些措施呢?雾霾是 CCTV-焦点访谈栏目组跟踪报道次数最多的一 个话题。 下面是 CCTV-焦点访谈栏目组对雾霾的部分专题报道。 “焦点访谈”2013 年 1 月 13 日话题:面对严重雾霾天气 焦点访谈”201