教师成为研究者ppt课件[文字可编辑].ppt

? 课题名称不宜用肯定的语气表述 ? 课题的表述要明确、具体、完整 ? 课题题目要有清晰的界定，不要产生歧义 ? 课题题目不宜用否定的语气表述 ? 课题题目越小越好 意义越大越好 ? 课题名称不宜超过 20 个字 31 ? 英语学困生的成因 ? 学生在课堂学习中接受知识的效果的差异性 ? 在高中阶段因材施教全面提高学生素质与能 力 ? 学生个性品质培养 32 ? 高中学生的个性发展与教师引导角色的矛盾 统一 ? 学校管理对于教师职业怠倦的影响 33 ? 如何培养小学生学习的持久热情的研究 ? 创意作文写作方法研究 ? 初中思品课“活动 — 体验 — 反思 —— 升华” 教学模式的研究 （已经立项，开题报告；不知用何种方式和介质反映体验、升华，做到 何种程度才算完成？） 34 ? 如何提高教学的有效性 ? 如何有效批改学生作文的研究 ? 学生个性品质培养 ? 中学生学习动机的研究 ? 教学经验如何用理论指导 35 ? 初中思想品德教学中，学生思维能力被束缚 的调查研究 ? 聪明的学生不“聪明” 36 教师成为研究者 —— 优秀教师走向卓越的路径 邱 小 捷 2012.07 1 关于教育的说法 ? 前苏联教育家 苏霍姆林斯基 ? 什么是教育呢？教育就是学生把老师所教的 知识忘得差不多，但在忘掉知识的同时，还 留下一点什么东西，这留下的一点东西就是 教育。 2 教育科研是一门充满智慧和 技巧的学问 其实质是对教育领域未知的 问题做出答案 教师专业化的一个必要条件 3 怎样做 教育科研 谁来做 教育科研 什么是 教育科研 为什么要做 教育科研 4 一、什么是教育科研 教育科研的含义 教育科研的性质 教育科研的特点 5 （一） 教育科研的含义 ? 教育科学研究 是采用科学而系 统的方法，对教育现象和教育 实践进行研究，从而发现和认 识教育现象的本质及客观规律 的创造性的实践活动。 6 学校教育科学研究 ? 研究对象 ：教育现象和教育实践 ? 研究目的 ：沟通教育理论与实践 ? 研究结果 ：解决学校教育教学中具体问题 ? 研究过程 ：科学的方法 规范的程序 7 （一） 教育科研的特点 ? 综合性与层次性 ? 实践性和应用性 ? 群众性和日常性 8 1 、综合性和层次性 综合性 教育学 心理学 社会学 政治学 伦理学 哲 学 9 层次性 专门机构 教师作为实践者 学 校 教师作为参与者 教 师 教师作为操作者 1 2 3 10 2 、实践性和应用性 结果：解决教育教学中具体问题 ? 单击此处添加段落文字内容 ? 单击此处添加段落文字内容 ? 单击此处添加段落文字内容 对象：课堂与学生 来源：日常教学工作中发现 11 3 、群众性和日常性 群众性 日常性 ? 专职教育科研人员 ? 兼职教育科研人员 ? 及时性 不可预测性 不可重复性 ? 反复实践 反复验证 教育管理人员 教师队伍 12 （二）谁来做教育科研 —— 教师是主体 ? 教师为什么说是学校教育科研的主体 ? 教师怎样才能成为学校教育科研的主体 13 1 、 教师是学校教育科研的主体 ? 学校教育科研：教师从参与者到研究者 ? 学校教育科研的主体，是指能够积极主动 地、有目的合规律地从事学校教育研究活 动的人。 ? 主体：哲学上指对客体有认识和实践能力 的人 ，是客体的存在意义的决定者。 14 教师作为研究者的独特优势 ? 第一，教师最了解学校，最了解课堂，最了 解学生，最知道什么需要研究。 ? 第二，教师占有第一手资料。 ? 第三，教师的研究成果来源于实践，应用于 实践。 15 “