部编版小学数学用字母表示数 公开课教案教学设计.pdfVIP

《用字母表示数》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教材五年级上册“用字母表示数”。 预设目标： 1、使学生在具体的情境中感受用字母表示数的数学意义和实际价值，能用字母 表示数。 2、使学生经历实际问题用字母表示数的抽象过程，逐步建立符号意识，提高学生的抽象思维 能力。 3、使学生感受数学表达方式的严谨性、概括性以及简洁性，感受数学与实际生活的密切联系。 同时，在学习的过程中获得积极的情感体验。 教学重点：会用字母表示数。 教学难点：理解用字母表示数的意义。 设计理念：本节课的设计，力求体现“积极思考、主动探索、重在思维、体验成功、和谐 发展”的新课标理念。充分发挥学生的主动作用，从他们已有的生活经验和知识基础出发，为 学生创设从分从事数学活动的机会，鼓励学生自主探索，使学生在积极主动的的参与过程中获 得知识，同时能力、情感等方面也得到和谐发展。 教学过程： 一、直接引入： 今天这节课，我们一起来学习：用字母表示数。（板书） 二、自主学习，探究新知： 1、初步感知 （1）数学中的字母符号。 ①一根绳长5m。一袋食盐重500g。 m——米 g——克 ②一辆汽车以每小时60 千米的速度从A 地开往B 地 A B 数学中的这些表示方法你见过吗？你还能举一些例子吗？ 2、自主探索用字母表示数的抽象概括过程。 (1)课件出示两个纸盒，标签分别是“红球”“、白球”。 (2)使学生认识用数字表示的局限性。 师：红球有一只，你能猜出白球有几只吗？为什么不能？如果告诉你白球比红球多3 只， 你知道白球有几只吗？你能用一个算式表示吗？如果红球有2 只，白球有几只？依次出示红球 有3 只、4 只、5 只……学生求出白球的只数。这样写得完吗？ （3）寻求解决策略。 写不完怎么办？从而引出用字母表示。 师：你想用什么字母表示？ 预设：a、b、m、n、x、y…… 如果用a 表示红球的只数，那怎样表示白球的只数？为什么(a+3)可以表示白球的只数？ 从这个式子中你可以看出什么？ 如果用a 表示白球的只数，那怎样表示红球的只数呢？从 (a-3)与a 中你可以看出什么？ 课件依次出示下表： 红 球 1 2 3 4 5 …… a a-3 白 球 1+3 2+3 3+3 4+3 5+3 …… a+3 a （4）引导发现：字母可以表示变化的数。（板书：变化的数） （5）引导发现：同一个字母有时可以表示不同的量。 师：在上题中为什么红球、白球的只数都可以用相同的字母a 来表示？ 小结：用字母不仅可以表示特定的数，而且可以表示变化的数。同一个字母可以表示不同 的量。 4、用字母表示运算定律 （1）回忆运算定律 师：我们已经学习了哪些运算定律？你能用文字把它们出叙述出来吗？ （同桌互相说一说） （2）体会用字母表示的简洁性。 师：除了用文字表示，还可以怎么表示？从而引出用字母表示。学生写一写用字母表示的 运算定律。 师：通过刚才的回忆、整理、交流，你从中发现了什么？ 预设：用文字表示很麻烦，用字母表示很简洁、很好记…… （3）介绍乘号的不同表示方法。 师：刚才大家发现用字母表示运算定律，不但简洁，而且好记。其实，有些运算定律还可 以进一步简化。 指导学生看书45 页。汇报：说说你发现了什么？ 预设：字母与字母之间的乘号可以用圆点代替，也可以省略不写。 师 ：请大家再用简便的形式把运算定律写一遍。 （学生独立完成用简便写法表示运算定律） 5、用规定的字母表示计算公式。 （1）用字母表示公式。 如果正方形的边长用a 表示，周长用C 表示，面积用S 表示，你能用字母表示正方形的 周长和面积公式吗？ （2）关于含有字母的乘法式子的简写。 学生自学课本，汇报交流。 （3）说明特定的量用特定的字母表示。 【设计意图：上述几个层次的教学设计目的是让学生经历将实际问题