部编版小学语文《地震中的父与子》优质课教案教学设计.pdfVIP

地震中的父与子 【教学目标】 1．认识8个生字，正确读写、理解“昔日、废墟、瓦砾”等词 语。积累文中关于描写人物外貌、语言的佳句。 2．从课文的具体描述中感悟父与子的“了不起”。 3．初步感受借外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。 【教学重难点】 1．引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿 子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 2．感悟坚定的信念与爱的传递，创造了生命的奇迹。 【教学准备】 1、教师准备：制作多媒体教学课件； 2、学生准备：认真预习课文，搜集有关地震中感人肺腑的故事。 【教学过程】 第一课时 一、情境导入，引读课题 1．教师边播放地震录像边描述1994年 1月 17日发生在美国洛 杉矶的一场大地震的情景。 2．教师引读：谁来把这个故事的名字响亮地告诉大家。 二、诵读全文，整体感知 1．自学课文：大声读课文，把字音读准，句子读通，读完之后， 问问自己：哪个地方最让我感动？ 2．检查词语：洛杉矶 阿曼达 混乱 昔日 废墟 爆炸 瓦 砾 学习词意：回想刚才的录像，你觉得从录像中可以读懂哪几 个词语？ 3．整体感悟：说说课文中最让自己感动的地方。 三、研读文眼，感受父亲的了不起 过渡：从刚才的交流中，我们发现同学们最有感触的是父亲用 双手挖废墟的场面。（以诗句的形式出示第12自然段的前两句） 在老师看来，这两句话简直就是一首诗，每一句都可以读出很多的联 想。同学们，深情地读一读这首诗，看看自己能读出什么来呢？（学 生自由发言，教师主要抓住以下三点随机点拨。） 1．研读“时间长”。 （1）体会“时间长”：多长的时间呢？（36小时，2160分钟，两 个白天一个黑夜。） （2）感受“父亲累”：在这漫长的36小时中，父亲在做什么？ （3）感情朗读：机械单调、繁重危险、势单力薄、无休无止，这 是一种无法想象的累！当我们体会到了这些，你又会怎样读这句话？ 2．研读“没人再来阻挡他”。 （1）了解内容：哪些人曾经阻挡过他？人们为什么要阻挡他？ （2）深究原因：后来为什么又没人再来阻挡他了呢？ （3）体会情感：没人来帮助他，没人来阻挡他，更没人能理解他， 这是怎样的一种孤独与苦闷呢？谁能读出来。 3．研读“可怕的样子”。 （1）理解形象：“破烂不堪”是什么意思？“到处都是血迹”是什 么样的？ （2）丰富形象：他为什么会成这个样子？在这漫长的36小时中， 会出现怎样的触目惊心的场面？请大家闭上眼睛想一想，你看到了什 么？ （3）感情朗读：当我们体会到这份沉甸甸的爱的时候，当我们感 受到这份充满血泪的情的时候，你又会怎么读这首诗？如果你是他的 儿子，亲眼看到父亲为了自己，这样痛苦地挣扎，你又会怎样读这首 诗？ 4．总结提升。 （1）自由讨论：这位倔强的父亲左肩扛着肉体的伤痛，右肩扛着 精神的重压。是什么力量支撑着他？ （2）回放画面：当父亲看到一片废墟，悲痛欲绝的时候，让他重 新挺立的是这句话──“不论发生什么，我总会跟你在一起。”当许 多人都来阻挡他，让他放弃的时候，他回响耳边的还是这句话──“不 论发生什么，我总会跟你在一起。”当他孤军奋战，伤痕累累，就要 倒下的时候，回响在他耳边的依然是这句话──“不论发生什么，我 总会跟你在一起。” （3）总结提升：这句话是支撑父亲的一盏心灯，在他的心底永远亮 着！让父亲成为一座大山，伟岸坚强！这首诗就是这座大山的真实写 照，让我们再一次深情地朗诵，铭记心间。 第二课时 一、复习导入 上节课我们一起感受了父亲的倔强、坚强、对儿子深沉的爱。这节课 让我们继续感受儿子的形象。 二、研读画面，感受儿子的了不起 请大家认真默读课文，找找儿子的哪些表现最让你难忘，画下来，想 想为什么。 1．感受儿子在废墟中顽强等待的画面。 （1）指名交流：引出第16自然段。 （2）细读推论：你从这里读出了什么呢？ （3）想象艰难：大家认为阿曼达的同学害怕了，那我们讨论一 下：阿曼达害怕过吗？让我们再设身处地地体验一下：当灾难突然降 临的那一刻，阿曼达的处境会是怎样的呢？（再次播放灾难降临时的 画面）