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初中数学教学与“智慧课堂”初探 ?安徽省宣城市第十二中学西校区 摘要：信息化技术已经越来越多地应用在教育教学之中，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的高速发展，越来越多地改变着我们的教学方式。作为数学教师，更要从数学的角度来研究如何使用信息化手段进行教学，把信息化手段有机地融入到初中数学学科教学中。那么，如何在新一轮的课程改革中实现信息技术和数学教学的有效整合呢？ 关键词：初中数学教学，智慧课堂，信息化教学，传统课堂 当今社会早已步入信息化时代，信息化技术已经越来越多地应用在教育教学之中，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的高速发展，越来越多地改变着我们的教学方式。数学教学中，且不说传统的PPT、几何画板、投影仪、电子白板，近年“电子书包”、“翻转课堂”、“录播室”、“网上阅卷”等信息化程度较高的教学设备和教学手段的涌现，更是体现了信息化对教育技术的革新和影响。让原本以黑板、粉笔、纸笔、尺规等为工具的传统教学，又融入了新鲜事物，从而改变和影响了原本的数学教学方式，使师生在教与学的过程中又有了新的载体，碰撞出思维的火花，有人把这种将高科技引入教学中，让学生和老师共同发挥主观能动性，集合每个人的智慧的课堂称作“智慧课堂”。 《数学课程标准》中指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用信息技术，特别要充分考虑计算机对学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。”因此，加强信息技术与数学课程的“整合”，对于提高教学效率，培养创新型人才都有着重要意义。作为数学教师，要从数学的角度来研究如何使用信息化手段进行教学，把信息化手段有机地融入到初中数学学科教学中。那么，如何在新一轮的课程改革中实现信息技术和数学教学的有效整合，下面谈一些我的一些思考和看法。 一、应运而生的智慧课堂 一直以来，投影仪、电子白板、几何画板、PPT等教学仪器和软件在数学教学中的广泛使用，为数学课堂教学提供了有效工具，也取得了一定的成效，改变了原有的师本位的思想和填鸭式的数学教学模式，使数学课堂更灵活生动。但是之前的教学软件仍具有一定的局限性，师生的课堂互动还缺少一个节拍器，而智慧课堂恰在此时应运而生。它整合了各种教学软、硬件，开创性地把它们积聚在同一个的平台上。教师可以根据教学的需要进行功能间的相互转换，操作十分简便。同时学生手中的平板电脑也使全体学生都参与到课堂学习中，智慧课堂通过网络传送真正实现了课堂教学的师生高效互动。 二、数学教学中的智慧课堂 （一）丰富资源，随时调取 说到智慧课堂，就不得不谈一谈电子书包。所谓的电子书包，是一个完整的教学应用系统，“移动终端+教学内容+服务平台”是电子书包系统所具备的核心要素。从硬件上来说，一个班级的电子书包系统应由资源和系统控制服务器、局域网络、教师端、学生端等主要部分构成。在教室中，教师端、学生端可以通过局域网交换数据。 此外，一般的电子书包课堂，可以配备畅言多媒体教学系统，畅言多媒体教学系统是基于新课程标准，整合正版数字化教材、数字化教学工具软件、嵌入式教资源、资源管理工具软件，及基于网络的后台管理软件平台于一体的数字化教学应用系统。支持多级的用户管理、机构管理、资源管理、数字化教材管理，为学校构建智能、高效、开放、易用的教学应用平台，实现教育资源流通与共享。 它的主要特色有：（1）语音特色功能：支持自由书写的内容识别，并可进行朗读、标注等，支持电子课本的“即点即读”。（2）教学资源到书到课：系统提供强大的语音云教育资源平台，教师可随时下载所需的数学图形、相关视频、几何动画、文档、图片和声音等各种资源，并导入教学系统中，使得原本枯燥的数学课堂多了灵性，打造更具特色的数学教学活动。（3）备课和授课一体化：教师可以在电子课本中嵌入本地资源，实现将已嵌入的教学资源到课到位置， 帮助老师轻松备课，使备课和授课一体化，解决传统文本教案与课堂教学分离问题，打通从备课到上课的环节。 “智慧课堂”配套的教学资源库提供了各种教学版本的海量的数学课程的精编教学教案、课件、视频、微课、实验操作等，既为教师提供了平台服务，也为学生提供了大量数学习题和教学指导。突出重点、攻克难点，学生可以及时巩固自己所学的数学知识，也可以在课后自学中获得数学名师的指导，从而也解决了家长对孩子学习数学的后顾之忧。 它符合《国家中长期教育改革和发展纲要》中所要求的促进教育内容、教学手段和方法的现代化，推进数字化校园建设，快速打造公共教育服务平台，以教育信息化来推进教育改革，极大地丰富了我们的教学资源。 （二）形式多样，参与度高 在电子书包课堂中，教师可以用平板电脑通过网络和学生进行连线，例如，在讲解《轴对称图形》时，教师