2017秋一年级语文上册 第5单元 做手影教学设计 长春版(1).docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 做手影 教学目标 1.知识与技能；有感情的朗读课文。并认读十个生字，会写四个生字 2.过程与方法：活动与交流，在主动思考，勇于提问中学习，积累。 3.情感态度与价值观；体会做手影的快乐，热爱美好的童年生活。 重难点 1.识字与写字。 2.正确的朗读课文，读出课文的趣味，注意“了”的读法。 教学准备；教学课件，生字卡片 教学过程 师；今天我要和大家做一个游戏，游戏的名字叫“我来做，你来猜”。也就是老师来做手影，你们猜猜，看到的是什么小动物。 师：手影展示 生：蜘蛛，小鸟，大鹅，孔雀 师；你们太聪明了，那老师表演的好不好啊？生：好 师：那你们想不想和老师学几个手影？生：想 师：我们来看白板，老师教你们两个简单的，和我一起来做 生：观察黑板（一起做） 师：好，同学们都这么聪明，那你们喜不喜欢做手影这个游戏啊 生：喜欢 师：有一位作家也很喜欢这个游戏，并且将这个过程写成了一首小诗，叫做手影。今天我们就来学习这首小诗 师：板题：做手影伸出手和老师一起写（边写边读） 生：书空师：齐读两遍 师；我们来听范读，要求同学们一定要听准字音。（两遍） 师：现在同学们有感情的自己朗读课文 师：找学生朗读，分组(其他同学如果听到有读的不对的地方给指出来) （如果有错误或读的不是很好,教师范读，学生跟读） 师：同桌一起找出文中本课的二类生字，同桌之间相互认读，一会老师要考大家，看谁认的好。 师：游戏（放鞭炮）同学们抽出盒子里的生字，如果能正确认读，那么你的鞭炮就是响的， 其他同学一起发出“砰砰砰”的声音，如果不正确那么大家都不作声 师：同学们掌握的都非常好 师：接下来我们来学本文的一类生字。第一个字“了”，伸出手，和老师一起写（边写边读：语速要短而快）。学生在书上描一遍“了” 师：“了”由几笔组成？生：两笔 师：“了”我们可以组什么词呢？ 生：走，跑，掉，开（板书：来了） 师：领读并解释“走了”，走掉了的意思，表示走这个动作做完了。那“跑了”，我们怎样理解呢， 生：跑这个动作做完了 师：“了”这个字放在表示动作的后面表示动作已经完成放在形容类的词后边表示这种变化已经完成 师：好，现在同学们在本子上将“了”这个字写一行 师：下一个字“丁” ，同学们观察这个字是刚才我们认读生字哪个字的一部分？ “灯” 灯这个字可以拆成两部分你能说说是哪两部分吗？ 生：“火”和“丁” ， 师：“丁”是一个基础字，它加入偏旁部首可以组成新的字 有没有同学知道还可以组成什么字。 生：宁盯钉 师：那我们来写这个“丁”字，伸出手和老师一起写，（注意丁字写法，丁是一个独体字，由几笔构成），在书上描一遍 师：谁能用丁字组一个词 生：园丁。。。。（板书） 师：领读写一行 师：下一个字“灯”由几部分组成？写字，几笔组成，注意灯字结构书写，组词，（台灯，灯火）领读，写一行 师：学习“关”字组词，关这个字，边写边说由几笔组成 在书上描一遍，学生组词 生：关灯 师：写一行 总结 师：同学们，你们今天都学会了什么呀？有没有想和同学们一起分享你的收获的？生：学习了做手影，认读了个生字，学会写个生字 教学反思: 新课标在综合性学习教学建议中，突出强调了：“综合性学习应贴近现实生活”开展综合性学习，应将教学融入生活，贴近自然，针对一年级的学生身心特点本节课我以演示手影导入，激发学生的学习兴趣，既培养动手能力，又启发学生的想象力。反复读文的过程中通过韵的延伸，体会诗的含义，增强理解。识字环节通过教师反复板演达到基础的巩固。 、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 、你今天必须做别人不愿做的事，好让你明天可以拥有别人不能拥有的东西。 、不要觉得全心全意去做看起来微不足道的事，是一种浪费，小事做的得心应手了，大事自然水到渠成。 、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。 、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需