2020新统编版五年级语文下册的21.杨氏之子学习教案设计(含教学反思).doc

第 八 单 元 1. 知道“诣、禽” 2 个生字 , 会写“梁、诣”等 3 个字。 2. 正确、流利、有爱情地朗读课文。背诵课文。 3. 凭借注释了解词句 , 了解课文内容 , 领会故事中杨氏之子的机警与诙谐。 一、导入新课 , 激起爱好。 1. 咱们每天都在用言语交流。 精练妥当的言语 , 能使咱们有效地与人交流 ; 机警奇妙的言语 , 能帮 咱们脱节或许呈现的为难局势 ; 诙谐诙谐的言语 , 能愉悦说话两边的身心。古代有一个九岁的孩 子, 他机警聪明 , 答复别人时言语更是诙谐机警、饶有风趣。今日咱们就来学习古文《杨氏之子》 吧。 2. 读题 , 解题。 ( “之”相当于“的” , “杨氏之子”意思是姓杨的人家的儿子。 ) 二、读通课文 , 全体感知。 1. 学生自在朗读课文 , 要求: 凭借拼音把字音读精确 , 读通课文。 2. 查看读通状况。 (1) 着重强调以下字的读音 : 惠、诣、为、曰、应、禽。 (2) 引导学生读准节奏。 梁国 / 杨氏子 / 九岁, 甚聪惠。孔君平 / 诣/ 其父 , 父/ 不在, 乃/ 呼儿出。为 / 设果, 果/ 有杨梅。孔 / 指 以示儿 / 曰: “此/ 是君家果。”儿 / 应声答曰 : “未闻 / 孔雀/ 是夫子家 / 禽。” ( 句子中的“家禽”不同于现在的“家禽” , 这里的“家”和“禽”各自独立表达意思 , 因此中间 要停顿。 ) (3) 反复读课文。 三、了解辞意。 1. 参阅注释 , 自学课文。 要求 : 将注释中要点词语的解说批注在文中 , 据此开始了解句意。 2. 学生提出不了解的字词。 以下字词比较生疏或古今差异较大 , 学生或许提出 : (1) 其父: 他的父亲。其 , 他。 (2) 为设果 : 小儿( 杨氏之子 ) 为他摆出水果。设 , 摆放, 摆设。 (3) 此是君家果。此 , 这。君 , 您, 古代对对方的尊称。 (4) 未闻: 没有听说过。未 , 没有。闻 , 听说。 (5) 夫子家禽 : 先生您家的鸟。夫子 , 古时对年长而且有学问的男子的尊称 , 这里指孔君平。禽 , 鸟 类。 以上问题 , 可让学生经过同学之间评论自己获取答案 , 如学生能够答复 , 教师则应诘问学生是怎 么知道的。学生无法答复 , 教师能够恰当提示 , 让学生理解字词义。 3. 说说每句话的意思。 四、领会言语精妙。 1. 这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话 ?为什么 ? ( “未闻孔雀是夫子家禽。”孔君平在姓上做文章 , 孩子也在姓上做文章 , 由孔君平的“孔”姓想 到了孔雀 , 用“没有传闻过孔雀是先生您家的鸟”来应对 , 饶有风趣。杨氏之子才九岁 , 却能敏捷 领会孔君平表达的内容和技巧 , 可见他聪明机智 , 应对能力强。 ) 2. 假如杨氏之子答复“孔雀是夫子家禽” , 与“未闻孔雀是夫子家禽”比较 , 你以为哪一句更好 ?? ( “未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙。“孔雀是夫子家禽”显得生硬 , 有顶嘴之嫌 ; 而“未闻孔雀 是夫子家禽” , 悠扬对答 , 既体现了应有的礼貌 , 又表达了“已然孔雀不是您家的鸟 , 杨梅岂是我 家的水果”这个意思 , 反映出杨氏之子的机智与幽默。 ) 3. 幻想一下 , 孔君平听了孩子的话会是什么反响 ?? 规划目的 : 经过幻想表达 , 进一步领会杨氏之子所答言语的妙处。 4. 有爱情地朗读课文 , 背诵课文。 五、拓宽延伸。 1. 鼓舞学生阅览《世说新语》中的其他小故事 , 大体了解内容 , 领会言语妙处。 2. 感触我国言语的魅力。 (1) 搜集积累在表达上有特点的语言 , 如歇后语、谚语等。 (2) 搜集和拟写提示语、广告语等。 (3) 收集相声、评书或影视剧中的精彩对白 , 试着演一演。 杨氏之子 才智 言语的艺术 本课从读入手 , 引导学生结合注释弄懂文言辞意思 , 品读对话领会言语的奇妙 , 而且经过拓宽环 节培育学生在生活中收集、发现、堆集、运用精妙的言语的才能。