六年级上册美术教案-第六课 秦陵兵马俑 ︳湘美版 (11).docVIP

秦陵兵马俑 【教学目标】 1.了解秦陵兵马俑的历史文化知识，能简单说出兵俑主要的艺术特色。 2.能以调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对兵俑的了解和感受。 3．能分析兵俑的造型特点，描绘兵俑的表情及服饰特点。 4.能提高文物保护意识，增强民族自豪感，培养爱国热情。 【教学重难点】 1.了解秦陵兵马俑的历史文化知识。 2.了解兵俑造型的艺术特色。 3.描绘出兵俑的面部表情特征及设计兵马俑的铠甲。 【教具准备】 多媒体、课件、范画、道具、勾线笔、水彩笔、美术书 【教学过程】 课前导入 师：孩子们，你们好，老师呢和你们是初次见面，那谁能告诉老师初次见面有哪些礼节？ 生： 师：现在请你自我介绍一下好吗？（还有谁？）这位同学请你自我介绍一下行吗？ 现在轮到老师自我介绍我，我姓胥名方，来自任家小学，很高兴认识大家，初次见面，老师给你们带来了见面礼，请看黑板（出示蝴蝶） 师：漂亮吗？ 生： 师：这些都是为你们准备的，但要想多得，就得看到谁在课堂上表现积极了 师：那孩子们，我们现在可能上课了吗？ 生： 师：上课，孩子们好 生： 一、师生对话，了解历史 师：老师呢！不光给你们带来了见面礼，还给你们带来了震惊世界的文物，不过是模型，那你们猜一猜它们是谁，是干什么的呢？ 生： 师：那再猜一猜它们是哪个时代的士兵呢？ 生： 师：在那个时代有一个了不起的人物，他先后灭了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，完成了统一大业。 生： 揭示课题 师：说到秦始皇，老师给大家讲一个关于秦始皇的故事。秦始皇生前有着一支横扫六国的强劲军队，他十分酷爱这支军队，想在死后也能拥有这支军队在地下王国里保护他的灵魂，于是他命人用泥土做成了人偶军队陪葬于地下，我们称这些人偶为“俑”，也就是我们今天要学习的“秦陵兵马俑”。 二、视频导入激发兴趣 视频展示 师：请大家看“秦陵兵马俑”看完后谈谈自己的感受。 生： 三、分享预习成果 师：孩子们，现在请你们结合刚刚看的视频以及老师给你们准备的资料，预习一下（回答以下问题） 兵马俑在什么地方呢？ 兵马俑分为那两个大类？ 它为世界第几大奇迹？ 它属于什么艺术创作手法？ 它属于圆雕还是浮雕，为什么？ 师：那有谁去参观过“秦兵俑”吗？ 生： 四、参观中，解决问题 师：看来大部分同学们都没有去过，那老师就带你们一起去参观一下秦陵兵马佣中的兵佣，请仔细参观你们桌子上的兵俑，从这几兵俑身上你发现了什么？ 生： 师：请参观这幅图表现了兵俑什么的不同？ 生： 师：他们分别有哪些动作？ 生： 师：那接下来我们再来参观它的头式（出示课件），你们发现了什么？ 生： 师：嗯，有的戴冠，有的盘起 士兵头戴介帻或束发绾髻 军吏配有装饰的板冠(这种冠是将军戴的冠，这种冠是文官戴的冠)，所以发式也是 生：（区分兵马俑官职的重要标志）。 师：下面我们来观察兵马俑的表情。看看他们分别是什么表情（手指一幅画） 生： 师：你从那里看出来他生气了 生： 师：看毛向上挑，眼睛凹下去，嘴角向下。 师：请两位同学分别说说这两幅画的表情！ 生：（开心） 师：从哪里看出来的 生： 师：看毛和眼睛弯弯的、嘴角向上翘 师：还有吗？ 生：（不开心） 师：为什么？ 师：看毛收紧眉稍成八字形，眼睛无神，嘴角向下 师：我们作画时也要通过人物的眉毛、眼睛、嘴角等五官变化来表现人物的神态。 下面看老师是怎样表现这位将军的威严神态的： 首先，画上一顶代表他身份的鹖冠； 其次，着手刻画他们的五官，把它的眉毛与眼尾向上提，显得有神，然后再画上鼻子加上胡须； 最后，让们嘴角稍稍向上翘，显得沉稳自信。 师：孩子们，你们觉得这幅画还差点什么呢？ 生： 师：那有哪些服式呢？（出示课件服式图片） 师：铠甲又分为这几大块（双肩甲、前胸甲、后背甲），在古代等级越高，服式就越精美。所以服饰也是 生：（区分兵佣身份的标志。） 师：接下来我们就给将军模型设计服式 首先，勾画轮廓； 然后迅速画出铠甲的块面； 最后，设计图案与花纹。 师：哪请孩子们思考一下，我们可以怎么去装饰铠甲，用什么方法？ 生： 师：我们在刻画时，首先注意点线面的合理运用，线条图案的疏密变化，这样才能使我们所画的铠甲更符合兵马俑的形象。 师：这里有几幅服式图 师：请孩子们仔细观察，上台来讲讲什么地方用了线，什么地方用了点，什么地方疏，什么地方密 生： 师：还有吗？ 生： 五、揭秘兵佣等级与色彩 师：嗯，看来你们班每一位孩子都特别棒，从之前学习中我们知道等级越高，头饰和铠甲就越复杂，那具体等级划分和未出土的兵马俑又是怎么样的呢？请看大屏幕 师：从视频中你知道了什么？ 生： 师：对兵马俑原本是有色彩的，只是因为开挖出土时，被空气氧化，所以颜色退去。 我们再来看一看着色的兵马俑，着色兵马俑非常漂亮，所以呆会我们在画兵马俑时，也可以给服式上上颜色。 师：兵马俑总体上又分