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在自主、合作、探究中快乐学习 《声音的产生》案例分析 【教材与学情分析】 本课是苏教版教材四年级上册第三单元 《奇妙的声音王国》第一课，作为声 音学习的起始课，本课将引领学生进入声音世界，去探求声音的奥秘。本课是以 探究性实验教学模式为契机的，通过听声音、造声音到探究发现物体发声的共同 规律三个环节的活动，让学生亲历问题一一猜想一一实验一一结论的科学探究过 程，在动手动脑的过程中体验科学探究的乐趣。本课的主要活动是引导学生探究 发现声音是由于物体振动产生的。能够提出与事实相一致的猜想并想办法验证猜 想、关注学生思维能力的培养则是本课科学探究能力训练的重点，将为本单元《声 音的传播》、《不同的声音》等后续内容的学习打下扎实的基础。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 在本单元学习前，每个学生对声音都有了一定的了解，各自具有不同的经验， 甚至有些学生对声音更是具有自己独到的见解， 学生的这些知识经验将对本单元 的学习产生积极的影响，学生对研究声音的有关问题有着极大的兴趣与热情。 然 而我们也发现，虽然学生知道许多发声的方法，但其对声音产生的原因并未作深 入的思考和研究，且往往把发声的方法理解为声音产生的原因。 这就需要教师在 教学中特别注意引导，关注解释这些发声方法和发出声音之间具有的规律性的联 系。在学习能力方面，因为有了前面《我们周围的空气》、 《冷和热》两个单元该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 的学习，学生对猜想已不再陌生，在探究活动中，教师着重引导学生正确地观察、 分析与表达，在动手、动口、动脑的过程中培养学生的思维能力。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 【设计思路】 本课教学以建构主义和“以学生为主体”、 “以探究为核心”等探究教学的 思想为指导，重视从学生的视角来展开研究。从制造声音的开放性活动，到对“声 音是怎样产生的”核心问题的假设提出、实验方案的设计与实施、实验现象的分 析和实验结果的归纳总结，均由学生完成。初步有意识地渗透学生自主意识的培 养，提高他们的学习兴趣。着力引导学生在做中学科学，在动手动脑中学习。教 师要以开放的观念和心态，为学生创设和谐、民主的学习氛围，精心选择有结构 的实验材料，提供较充足的探究时间，运用间接观察法、归纳法和反证对比实验 法引导学生探究声音产生的规律。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 【教学进程的描述和分析】 （一）创设情景，感受声音，提出问题 1、师：今天老师给你们带来一件礼物，请同学们闭上眼睛认真听，然后告 诉大家，你听到了什么？（播放一段交响曲）该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 2、在生活中你还听到过什么声音？ 【由学生熟悉的声音导入课题， 调动学生的学习兴趣， 并唤醒学生和本课有 关的已有知识储备。】该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 3、（课前交流，随机确定）谈话：老师这儿搜集了好多种声音，想试一试 你的耳朵灵不灵，猜一猜这些声音都是什么物体发出的，有兴趣吗？该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 播放制作的声音磁带，听声音猜物体。 4、提问：你是用什么方法猜出来的？（听） 5、讲述： 听也是认识物体的一种方法。 在下面的科学探究学习中欢迎你用更 多的方法来研究声音。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 6、关于声音，请提出你感兴趣的问题吧！ 学生提出关于声音的诸多问题，选择“声音是怎样产生的”这一问题进行研 究。（板书课题： 1、声音的产生）该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 【设计意图】： 第斯多惠说 : “教学的艺术不在于传授的本领 , 而在于激励、 唤醒、鼓舞。”由学生熟悉的声音导入课题，调动学生的学习兴趣，并唤醒学生 和本课有关的已有知识储备。 既将学生带入到轻松优美的声音中， 让学生放松身 心，愉悦性情， 从而不知不觉地进入学习状态， 而且学生认识到听也是认识物体 的重要学法，为在后面的学习中启发学生运用更多的方法观察物体发声时的现象 作铺垫。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 （二）利用材料，探究问题 ※猜想与假设 1、教师提问：你认为声音是怎样产生的？ 学生猜想。 2、教师：同学们各有各的看法，那么声音到底是怎样产生的呢？要研究声 音的产生，我们首先要想办法弄出一些声音出来。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 3、活动一：使物体发出声音。 ⑴（出示保鲜袋）你有什么办法可以使这个食品保鲜袋发出声音呢？ ⑵小比赛： 不借助其他任何物体， 只利用自己的身体， 你能用什么办法发出 声音？ 学生活动、汇报，教师肯定学生的创意。 【设计意图】：让学生根据已有的物理知识和实践经验，对确定探究的问题 进行猜想和假设。 例如，推测探究可能出