认识简单地分数教学设计课题.pdf

实用标准 《认识简单的分数》教学设计 教材分析： 认识简单的分数 《 》这部分内容是在学生掌握一些整数知识的 基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的概念的一次扩 展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差 异。这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立 分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基 础。本单元让学生结合具体的教学情景初步的理解分数的意义， 认、读、写简单的分数。先教学几分之一，再教学几分之几，然后 学习简单的同分母分数的加减法计算，教材中间还安排了数学知识 《你知道么》，简单的介绍了分数的产生和发展的历史，让学生受到 数学文化的熏陶。 学情分析： 本单元的知识是学生第一次认识分数，也是学生认数的一次飞 跃，知识内容相对比较抽象，学生在生活中听说过二分之一，三分 之一，但是他们并不理解。分数的产生是从等分某个不可分的单位 开始的，儿童生活里有这样的经验，但不会以分数来表述。在教学 情景设计中，先让学生理解了“平均分”的意义，借助实物说出分 的过程，让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动地 反思并获取知识，这是学生初步认识分数的基础。 教学内容 ：苏教版三年级（上）教材第 98～ 100 页例题、想想做做 精彩文档 实用标准 教学目标： 1. 知识与技能 （1）能结合直观图初步认识分数，知道把一个物体平均分成几份， 其中的一份就可以用几分之一表示。 （2 ）能用折纸、涂色的方法表示相应的分数，知道分数各部分名 称，能读写分数。 （3 ）学会用直观的方法比较分子都是 1 的分数的大小。 2. 过程与方法 经历认识几分之一、分数各部分名称和分子都是 1 的分数大小比较 的过程，体验在生活中发现数学、应用数学 3. 情感态度与价值观 体会分数来自生活实际的需要，感受分数与生活的密切联系，进一 步产生对数学学习的好奇心和兴趣。 教学重点难点 理解几分之几的意义，掌握几分之一的大小比较方法 教法与学法： 教法：创设情境 直观演示 质疑引导 学法：观察思考 交流理解 操作实践 教学准备： 多媒体课件 圆形纸片 长方形纸片 教学过程： 精彩文档 实用标准 一、创设情境 小朋友们，喜欢叮当猫和大熊吗？今天老师把叮当猫和大熊请到了 咱们的课堂上，我们一起看一看他们之间发生了什么事情。 出示动画片《叮当猫》视频 学生观看 师：他们之间发生了什么事情？你能帮助他们解决这个问题么？说说 你的想法。 师：怎么分他们才会满意呢？ 【设计意图】：教学中引用学生熟悉的动画人物，不仅能够最大限度 的调动学生学习数学的兴趣和积极性， 还能使学生迅速的集中精力投 入到新课的学习当中。顺势引出“一个年糕怎么分？”这一问题，让 学生在观察的过程中独立思考这一问题。 学：生讨论交流 生：两给人一样多（一人一半） 师：我们把这种分发叫做什么？ 生：平均分 提问：什么是平均分？ ( 指名回答） 【设计意图】：从学生熟悉的“分东西”切入，让加深学生理解 “平 均分” 的概念，理解了 “平均分”的意义，会借助实物说出分的过程， 为学习和理解“分数的意义”打下基础。 教师提问：平均分后，叮当猫和大熊各得到多少年糕呢？ 生齐答：半个 精彩文档 实用标准 师：半个是日常生活用语，那半个能不能用我们以前所学过的数 字， 1、2、3……表示么？那半个用数学语言怎么来表示半个呢？ 1 学生可能说： 2 说明 : 像 1