记叙文阅读之(一)记叙的六要素、结构、中心思想.pdf

实用标准文案 个性化教学辅导教案 学科 : 语文 任课教师：宋老师 授课时间： 2012 年 月 日(星期 ) :00-- :00 记叙文阅读之记叙的要素、结 姓名 年级： 教学课题 构、中心思想 基础（ ） 提高（√ ） 强化（ ） 课时计划 第（ ）次课 阶段 共（ ）次课 知识点：记叙文阅读知识梳理 教学 目标 考点： 记叙文阅读之记叙的要素、结构、中心思想 方法：讲练法 重点：记叙文六要素、掌握全文结构，把握文章重点及中心思想，体会作者的思想感情 难点： ①对具体词语、关键句子意思和作用的理解。 重点 ②段落的划分，文章内容的概括，辨析叙述所用方法的效果和体会选材目的。 难点 ③能领会作者的写作意图，并归纳文章的中心思想。 ④能用简洁的语言， 精练地概括出文章的内容； 能对写作方法的提问， 发表自己的看法和体会。 课前 检查 作业完成情况：优□ 良□ 中□ 差□ 建议 __________________________________________ 一、作业检查与分析 二、教学内容： ①把握记叙文的六要素，了解文章的基本内容。 ②掌握全文结构，熟练划分段落层次，归纳层意、段意。 教 ③把握文章重点，研究记叙文的体裁（以记事为主的，以写人为主的，以写景为主的），体会 学 作者的思想感情。 内 ④分析选材目的和组材效果，领悟、总结文章中心思想。 容 与 教 学 二、教学过程 过 程 记叙文阅读指导（一） 记叙文的一般知识 一、记叙的六要素 时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果是记叙的六要素。 交代清楚时间、地点、人物是使记叙内容明确而必须的，但有时这三个要素中某个显而易见的 不必要赘笔了。 事情的起因、经过、结果，展示了所记叙事件的完整过程，要清楚完整地写出。 精彩文档 实用标准文案 二、记叙的人称 记叙的人称有三种情况。 1、是第一人称的我、我们，用这种人称更能体现内心感受，反映真实感。 2 、是第二人的你、你们，多用于书信体。 3 、是第三人称则能反映更广泛的视角，更客观。 例题一、阅读下文，回答文后问题。 （计时 3 分钟） 看完电视以后，老王一整夜都没睡好。第二天一大早就往武汉打电话，直到 9 点，那端才响起 儿子的声音：“爸，什么事 ?”他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有 ?寒流快到武汉了，厚衣服准 备好了吗 ?要不然，叫你妈给寄……” 儿子漫不经心：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。”老王絮絮叨叨，儿子不耐烦了： “知道了，知道了。”搁了电话。 他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音发颤：“天气预报说，北京今天要 变天，你加衣服了没有 ?”疾风阵阵，穿地窗户缝隙乘虚而入，他还不及答话，已经结结实实打了 个大喷嚏。 老母亲急了：“已经感冒了不是 ?怎么这么不听话 ?从小就不爱加衣服……”絮絮叨叨，从他 7 岁时的“劣