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第八单元《总复习》教材分析
本单元全面、系统地复习小学阶段教学的数学知识,既是全册教材的
一个重要单元,也是全套教材的重要组成部分。通过本单元的教学,圆满
完成小学阶段的数学教学任务,为第三学段的教学打下扎实的基础。总复
习分“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四部分
进行,前三部分先回忆重要的基础知识和思想方法,沟通知识之间的联系,
整理成合理的认知结构。再通过适量的练习,加强对知识的理解,形成必
要的技能。第四部分综合运用已有的知识和经验,经过自主探索和合作交
流,解决与生活密切联系的、具有挑战性的问题,发展解决问题的能力,
培养应用意识。
1.“数与代数”领域。
“数与代数”领域的内容很多,为了便于复习,按数的认识、数的运
算、式与方程、正比例与反比例四节编排。
(1)回忆学过的数,沟通整数、小数、分数的联系,突出数的应用,
重视培养数感。
在一至四年级教材里主要教学整数(严格地说是自然数),初步教学小
数和分数。五、六年级教材里初步教学负数,着重教学小数、分数和百分
数。本单元编排数的认识这一节,要复习这些数的意义,形成清晰的数概
念。先让学生说说学过了哪些数,以及对这些数和相互联系的认识,四个
卡通的交流是学生的初步回忆,除此以外,学生还能说出分数的意义、百
分数的意义等知识。要帮助学生回忆学过的数,如自然数是在三年级(下
册)教学的,如果学生已经遗忘,可以由教师指出,让学生再认。又如负
数是在五年级(上册)教学的,可以利用表示零上温度、零下温度等实例,
让学生体会负数比0小。再如复习分数意义,要突出单位“1”可以是一个
物体、一个图形、一个计量单位或者一个整体„„在初步回忆的基础上,
教材提出三个讨论题,进一步梳理知识。表示整数和小数都应用十进制计
数法,在讨论题(1)里应该联系具体的整数和小数,复习计数单位和数位
的知识,理解相邻计数单位间的进率都是10;还要分析整数和小数的组成,
体会十进制计数法,正确掌握读数方法。百分数只表示一个数是另一个数
的百分之几,也就是只表示两个数的比,不表示具体的数量。这既是百分
数与分数的联系,也是它们的区别。讨论题(2)要联系实例进行比较,如
把1吨煤平均分成5份,用去其中的1份,用去了这些煤的1/5,是1/5吨。
如果用百分数来表示,只能是用去了这些煤的20%,不能说用去了20%吨。
在小数的末尾添上0或者去掉0,只改变小数的计数单位,不改变小数的大
小。如0.50是50/100,而0.500是500/1000,0.5是5/10。小数的性质
与分数的基本性质是一致的,可以用对应排列的两组等式来说明 .讨论题
(3)用分数的基本性质说明小数的性质,能进一步理解小数意义以及小数
与分数的联系。
练习与实践编排了14道习题,进一步复习数的知识。涉及的内容有数
的意义和表示方法,数的改写与求近似数,数的大小比较,通过移动小数
点的位置计算一个数乘(或除以)10、100、1000,因数与倍数的概念以及
有关的知识。教学这些题要注意两点,一是先让学生独立解答,再组织交
流,进行必要的评讲。第1题要说说填数时的思考,利用直线下面的整数,
理解负数是与正数意义相反的数,是比 0 小的数;利用直线上面的数理解
真分数、假分数的意义;把直线上、下的分数和小数联系起来,理解数之
间的关系。第 9 题要体会改变大数的单位或求大数的近似数,能方便对数
的理解或读、写。第10题里包含许多概念,要理解素数与合数、奇数和偶
数是按不同标准对数进行分类,还要整理因数与倍数、公因数与公倍数的
概念和相互关系。二是让学生体会数的实际应用,发展数感。第 3 题解释
车票和商品标识上的数的具体含义,第 4 题自主收集用数表达的信息,能
让学生体验数描述了生活中的现象、事物,感受用数表达和交流信息,既
方便又准确。第 12题体会各组数的发展趋势,第 13题借助直观图形进行
估计,第14题结合图形感受数的大小,这些题把发展数感落实到应用知识
解决实际问题的过程中。
(2)整理数的运算知识,培养计算能力和解决实际问题的能力。
数的运算分两段复习,第一段复习四则计算,第二段复习四则混合运算和
运算律。
复习四则计算,先沟通整数、小数、分数的加、减计算法则之间的联
系。由于计算加、减法是把相同单位的数相加、减,所以计算整数加、减
法要把相同数位对齐,计算小数加、减法要把小数点对齐,计算分数加、
减法要先通分化成同分母分数。再沟通小数乘、除法与整数乘、除法的联
系,突出计算小数
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