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幼兒攻擊性行為矯正方法的研究
瞭解了幼兒攻擊性行為的起因、發展,我們該採取什麼教育對策呢?矯正幼
兒攻擊性行為的方法有很多:心理學中把攻擊性定義為他人不願接受的出於故意
或工具性目的的傷害行為,這種有意傷害包括直接的身體傷害(打人)、語言傷
害(罵人、嘲笑人)和間接的、心理上的傷害(如背后說坏話、造謠誣蔑)。有
傷害他人的意圖但未造成后果的攻擊性行為仍然屬於攻擊行為,但孩子們在一起
玩耍時無敵意的推拉動作則不是攻擊行為。
攻擊性行為可以分為兩類:敵意的攻擊和工具性的攻擊。敵意攻擊是有
意傷害別人的行為,而工具性的攻擊是為達到一定的非攻擊性目的而傷害他人的
行為。在幼兒園里,一個男孩子故意打一個女孩子,惹她哭,這是敵意攻擊;但
如果男孩子只是為了爭奪女孩子手中的玩具而打她,則屬於工具性攻擊。
1 、創設適宜的教育環境。
幼兒的心理學家認為,在實際引起攻擊過程中,環境提供的刺激起著重要的
作用。這些刺激對於攻擊的發生雖是關鍵,但卻增加了攻擊發生的可能性。幼兒
會模仿一切讓他們感到新奇、興奮的行為,創設適宜的、不會誘發攻擊性行為的
環境至關重要。
幼稚園應為幼兒提供足夠的活動空間,增添一些大型玩具和各種娛樂器材、
書籍等,提供幼兒自由選擇的機會,使他們得到情感上的滿足。從而減少擁擠、
干擾、煩惱等因素而誘發的攻擊性行為,教師還應為幼兒提供機會,觀察、學習
人際互助,鼓勵他們去與別人合作。通過模仿,學會互助、合作等親社會行為,
通過強化而形成穩固的親社會行為的模式。特別是教養工作者應該起到榜樣作用,
言行一致、以身作則,做幼兒的表率。
創設良好的家庭環境,家長家教方式不宜過於簡單、粗暴,要求家長尊重幼
兒,注意加強與幼兒心靈上的溝通,瞭解孩子的願望和想法,做孩子的榜樣,對
孩子不要偏袒縱容,也不要一味指責孩子,教導孩子學會尊重別人,善於與人相
處。家長指導孩子觀看電視、電影、動畫片,以減少暴力畫面對幼兒的榜樣模仿
作用。
2 、對幼兒進行侵犯性情感的宣洩教育。
侵犯性情感聚集越多,其表現侵犯性行為的可能性越大。因而,教給那些受
到挫折、干擾的幼兒以宣洩的方法,就可以減弱起侵犯性情感的強度。相反,過
分壓抑會危害身心健康,應叫會幼兒用言語來傾訴內心體驗和侵犯性情感。引導
他們在適當的場合大哭大叫一通,以宣洩其內心無法排遣的挫折、憤怒與煩惱,
可以讓幼兒參加各種有趣的遊戲等置換活動,轉移幼兒的侵犯性情感。
3 、家長積極配合正確對待孩子們與同伴之間的矛盾衝突。
當孩子與同伴發生矛盾衝突時,家長不要偏袒自己的孩子,放手讓孩子學習自己
解決問題,如果孩子犯錯,必須要求他道歉。家長還可以啟發幼兒對攻擊性的理
解和思考,以便從動機上改正其攻擊性傾向。例如:可設法讓他明確打人、推人、
搶奪等行為是不對的,小朋友、老師和家長都不喜歡。幼兒一般不能對自己的行
為進行反省,為此,我們可以通過角色扮演等途徑,讓孩子認識他人對其攻擊性
行為的不滿,從而使其對自己的攻擊性行為產生否定情緒。
比如通過講故事、情境表演等形式給孩子呈現一個有攻擊性行為的兒童形象,
與其討論這一兒童的表現及其危害,使其意識到這樣的兒童是不受歡迎的。更為
重要的是,一定要進一步與其共同設想受人歡迎的兒童形象,增強孩子向榜樣學
習的願望,從而減少攻擊性行為。
4 、培養幼兒的自控能力。
依賴外界控制把幼兒的攻擊性行為減少到最低限度的可能性不大,我們必須
幫助幼兒學會控制自己的行為。首先,要培養幼兒遵守規矩,並且對攻擊行為感
到憂慮;其次,要對幼兒進行移情訓練,利用移情來教育幼兒使其深刻體驗到他
人的情緒、情感,從而控制自己的攻擊性衝動,減少攻擊行為的產生。移情可以
促進幼兒的自我控制、自我反省。研究表明,有攻擊性行為的兒童之所以在解決
衝突或人際交往中更多地運用攻擊性的行為方式,不僅是因為其所能想到的解決
衝突或進行溝通的方法的數量少於一般兒童,而且是因為他們所能想到的方法普
遍帶有攻擊性傾向。所以,對於有攻擊性行為的幼兒,我們可以給予榜樣示範或
直接教給其正確方法。這就要求,一方面成人要加強自身修養,儘量避免在孩子
面前吵架或惡意攻擊;另一方面,應及時對孩子的行為進行矯正,即使孩子攻擊
行為發生的動機可能是善意的。如“打抱不平”等,也要及時教給正確的解決方
法。應注意的是,矯正的重點不在於訓斥、批評孩子的攻擊性行為,而在於及時
使孩子明確非攻擊性行為的方式和方法。因為成人的呵斥或一怒之下的簡單體罰
本身就具有較強的攻擊性傾向,有可能強化孩子的不良模仿,
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