苏教版八年级（上）《第17课 阿里山纪行》同步练习卷（江苏省苏州市常熟一中）.docVIP

第PAGE1页（共NUMPAGES1页） 苏教版八年级上册《第17课 阿里山纪行》同步练习卷（江苏省苏州市常熟一中） 一．基础知识及运用． 1．根据拼音填字成词： 风mǐ　 　 静mì　 　 　líng　 　听　 雄jù　 　山间。 2．在下列横线上填进恰当的叠词。 （1）山间的曲径幽路全被青苔染绿，　 　的、　 　的、　 　的。 （2）它真像一　 　绿地毯，　 　地贴在地表上、台阶上，甚或依附在树干上。 3．佳句赏析。 （1）山下尚是汗水津津，山间则是凉气侵人了。那股凉气给人的感觉不在温度，而在穿肌透骨的力度。 这一句运用　 　手法，写出了山下与山间的巨大温差，从作者　 　的角度，突出凉气穿肌透骨的力度。　 （2）树木姿态各异，如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔。 作者连用三个　 　，写　 　、　 　，突出树木的“　 　”和“　 　”。 （3）它们排列整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。 作者以拟人化的　 　描写树木　 　。如诗如画的比喻，感受深切的　 　，使森林、古树成了富有　 　的情境。 4．《阿里山纪行》课文开头陈述两岸人民各自最喜爱的歌曲，说明什么？。 5．《阿里山纪行》课文第7小节中引用的唐诗“入云深处亦沾衣“是出自哪位诗人的哪首诗？ 6．《阿里山纪行》中歌曲《高山青》在本文中起什么作用？ 7．《阿里山纪行》描写了阿里山的哪些景物？字里行间寄寓了作者怎样的思想感情？ 二．阅读语段，完成题目． 8．峰回路转，迂曲穿过一片林区，眼前骤然一亮，出现一泓水潭。它堪称山间一面明镜，清澈透亮。仿佛山林不是倒映潭中，而是与水潭镶嵌在一起，成了一幅倒置的水墨画。 （1）这一段运用“　 　”和“　 　”这两个比喻来写潭水的　 　和林区的　 　。 （2）这段文字的字里行间充满着作者　 　，这是一种　 　的手法。 9．满眼是未加采伐的原始森林。潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。偶有人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。同行者都在深深地吸气，仿佛把整个阿里山的空气都吸进去，不再吐出来。 （1）潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。 作者连用三个　 　，写若有若无的声音，以　 　反衬　 　。 （2）那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。 作者采用　 　手法，运用流畅而节奏鲜明的文字，强调林区的　 　。 （3）这一段文字以有声反衬　 　，营造一个“静谧的世界”，收到了“　 　”（填一诗句）的艺术境界。 10．下山的路上，不知谁哼起《高山青》，“阿里山的姑娘美如水”，但整个游程却没有看到。山中，树多人少，不知阿里山的姑娘究竟在何方。树密、阴厚，仿佛能揉出浓汁。我只觉得，阿里山的风光美如画。 （1）“不知谁哼起《高山青》“一句在文中有什么作用？ （2）“整个游程”是指　 　。 （3）“仿佛能揉出浓汁”中的“仿佛”是　 　意思，这一句是不是比喻句？ （4）作者整个游程并没看到“阿里山的姑娘美如水”，为何还赞美“阿里山风光美如画”？ 11．森林恰似一片汪洋，无边无际。树木姿态各异，如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔。它们排列之整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。树干都是湿漉漉的，已不知多少年浸在山间雾气之中了。虽是盛夏亭午时分，正是骄阳喷焰，却透不进日光来。我们的身上也分明有点薄湿。忽然间，我觉得，这不就是唐诗中所说的“入云深处亦沾衣”吗？ 在树身之间穿行了一阵，我们终于看到了神木。它是台湾著名的红桧，木有香气，高达58米，胸径6.5米，可以说是罕见的庞然大物。大就成了“精”，成了“神”。其树龄大约有三千年，被发现的历史也近一个世纪了。这些或许是它被冠名为“神木”的原因吧。同时，我也明白了，没有那无边无际的原始森林，是孕生不出“神木”这样的树中巨子的。 就在我抵台的前几周，一声焦雷，从神木贯顶而下，一劈为三，中间全成枯焦。两段横卧地上，一段还站着。即令受此巨创，被用碗口粗的钢索系在另几棵原始大树上，依然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌。它仍然是阿里山的标志、灵魂。 下山的路上，不知谁哼起《高山青》，“阿里山的姑娘美如水……”，但整个游程却没有看到。山中人少树多、，不知阿里山的姑娘究竟在何方。树密、阴厚，仿佛能揉出浓汁。我只觉得，阿里山的风光美如画。 （1）选文第二段中加点词“大约”和“或许”能否删去？为什么？ （2）本文的语言富于音乐美和情韵美。阅读下面句子，请从语言的角度加以分析。 森林恰似一片汪洋，无边无际。树木姿态各异，如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔。它