如何提高职业教育科研的能力和水平 滁州职业技术学院张健57.ppt

如何提高职业教育科研的能力 和水平 滁州职业技术学院张健 2009 年 6 月 讲三个方面的内容 ? 一、什么是职业教育科学研究。 ? 二、我院科研工作取得的成绩与问题 ? 三、提高教育科研水平的方法和对策 ? 一、什么是职业教育科学研究 ? 职业教育科学研究，是以职业教育现象为研究 对象，以科学方法为手段，以发现或创新职业 教育体系为导向，以获得职业教育规律为目标 的一整套研究过程。从教育科研的分类看，可 以分为 1 、以发现、发展和完善理论为目的的 探索式研究，也称基础性研究。它回答的是 “为什么”的问题 2 、以寻求解决问题答案为 目的的对策性研究，也称应用性研究。它回答 的是“怎么办”的问题。 3 、也有二者兼而有 之的综合性研究，既发展、推进和探索理论， 也寻求改进和解决的路径与对策。 二、我院科研工作取得的成绩 与问题。 ? 几年来，学院各个层面的立项课题达到 79 项。已结项 42 项，还有 37 项在研。 教育部、建设部课题 2 项 ? 省级教学研究项目 6 项（含 2 项重点） ? 地厅级项目 35 项 ? 院本级项目 35 项 ? 其他项目 1 项 我们的经验： ? （一）领导重视。比如，院级课题都有经费资助。重 点课题 3000 元，一般课题 2000 元。另外年终对所有发 表在 CN 期刊上的成果，都给予一定的奖励，体现了一 种导向。 ? （二）有专职科研机构。学院成立之初，就组建了职 教研究所这一专门机构，负责全院科研工作的组织和 管理。 ? （三）有学术带头人引领和科研骨干担纲。 ? （四）经常搞一些科研讲座。如请姜大源来院讲学等， 我也经常开一些讲座。普及和灌输科研理念、论文写 作等方面的知识。 当前职业教育科研存在的问题 ? 1 、思想上不重视。 ? 一是许多教师虽然嘴上也说科研重要，但思想 上并未真正认识到它的重要性。 ? 二是认为写科研论文不过是应付评职称、年终 考评的事儿，何必较真。 ? 三是认为教育科研那是理论工作者、专业研究 者的事，何必掺和。 ? 思想上的错误导致了教育科研动力不足，热情 不高，自觉性不强，迟迟难以启动。 ? 2 、时间上不允许。我院从 2000 年开始招收高职生，学 生数逐年增长，从 2000 年的 132 人，发展到 2008 年，已 增长到近 9000 人的规模，（含中专已过万人）由于生 师比过高，教师带课量大，平均达 12 节 / 周，高者达到 20 多节。而且有的老师带 3 个课头以上，工作量超载严 重，难有时间再从事研究工作。我曾经参加过一个高 职院长会，许多院长在讨论中也提到教师科研时间不 足的问题。可见，时间不足的确是一个客观事实。在 一定程度上制约和影响了教师科研问题。 ? 3 、能力上不支持。表现在 1 、素养低下。许多 老师缺乏科研的基本素养，至今不知科研为何 物，更不知课题申报是怎么回事，对科研毫无 热情和兴趣。 2 、能力滞后。缺乏起码的选题、 填写课题申报表、搜集检索资料、分析整理资 料、概括提炼观点、形成逻辑思路以及成果撰 写能力。 3 、成果贫乏。视论文写作为畏途， 要不是职称评审逼上梁山，恐怕一生都不会染 指论文写作。 ? 4 、环境上边缘化。一方面，主管部门在分配 学术资源时，有意无意地轻视高职院校，在科 研项目的立项审批、科研成果的评比奖励、科 研经费的发放资助等方面，都有所限制、甚至 排斥“准入”，比如项目限报、经费自筹、评 奖空缺等，将他们视为科研的“贫困户”，打 入“另册”。另一方面，在高职院校内部由于 行政权力的扩张和泛化，以及高职院校本身对 科研重视不足，教师的研究水平较低，使得许 多人普遍缺乏对科学和学术的敬畏之心和虔诚 之心，取而代之的是对行政权威的羡慕和追逐。 ? 5 、方法上不得当。科学研究方法是指一般的 思维方式和行为方式，是研究问题的一般程序 和准则。它不仅是一种技术技巧，也是一门艺 术，其实质在于规律的运用，遵循规律就成了 方法。方法不得当表现在：一是对方法的无知。 即并不知道到底有哪些科研方法，更不清楚它 们的准确内涵。二是方法运用的茫然。由于对 科研方法的陌生，当然就不能很好地运用这些 方法于研究过程中，往往都是“跟着感觉走”， 并不能自觉清醒地意识到我是采用什么方法在 进行研究和写作。 ? 6 、成果上低质化。（ 1 ）理论水平低下。由于 理论基础薄弱，对自己的研究课题只能停留在 经验层面，罗列一些感性事实，不能抽象概括， 上升到一定的理论高度。（ 2 ）创新含量不高。 大多数成果没有自己的思想，多为下载、剪贴 别人成