初中语文 成静琴 试题命制培训稿综述.ppt

知识 板块 知识层面 序 号 内 容点 题型 取 材 分 值 基础 20 分 H:\ 蓝 本 \ 链接 2 考 试内 容细 目 表 .do c 字音字形 1 1 、 3 、 5 单元的重要字 音 客观 课 内 2 词语 2 1 、 3 、 5 单元的重要词语 客观 课 内 2 短语修辞 标点文学 常识 3 短语类型、反语的语气、引号 的作用、文学常识的综合题型。 为减低难度设置为选择题 客观 课 内 课 外 2 默写 4 文 言文课文、古诗五首、课 外古诗词前五首 客观 课 内 8 名著 5 本册《名人传》《 海底 两万 里》 主观 课 外 3 口语交际 6 语言的简明、得体 主观 课 外 3 考试内容细目 表 步骤三：确定考点能力要求及百分比 考查的能力，通常采用 识记、理解、 应用、分析、综合、评价 六个等级。 最简单的、基本 复杂的、高级 由浅 深 前一个层次是后一个层次的基础，后 一个层次又包括了前一个层次。 识记与理解水平是对 知识 而言。 识记所解决的是对知识“知”与 “不知”的问题；而理解要解决的 是对知识“懂”的问题。运用是在 理解基础上，形成 技能 ，主要是 “会”与“不会”的问题。分析、 综合与评价是对能力更高要求而言 的，属于认识能力高的层次。 （ 1 ） 认知能力层次第一种划分方法 综合应用 简单应用 理解 识记 （ 2 ） 认知能力层次第二种划分方法 综合应用 理解 识记 （ 3 ） 认知能力层次第三种划分方法 探究 综合应用 简单应用 理解 识记 目前语文多用的能力划分法： 运用表达 鉴赏评价 分析综合 理解感悟 识记积累 能力附分值依据 ： 学生能力水平所具有的 重要程度； 课程标准中对每一能力 水平要求程度； 学生的实际水平。 （ （ 供参考） “识记”占 15% ， “ 理解” 占 25% ， “简单应用”占 30% ， “综合应用”占 20% ， “探究” 占 10% 左右 科学编制试题的重要依据 命题双向细目表是在命题中根据考 试目的和要求制定的 测试内容 和 测试 目标 的具体计划，并以图表形式详细 明确地列出各项内容的量化指标，用 以规范、指导编制试卷。 H:\ 蓝本 \ 链接 3 双向细目表 .doc 步骤五：编选试题 1 、拟定试题及注意事项 （选 好 文本、读 透 文本） 2 、确定题型和题量 3 、确定试题难度结构 4 、估计拟定试题的难度等级 和区分度等级 1 、拟定试 题 选 好 文本，读 透 文 本 一 拟题注意事项 : 1 、力避那些低级趣味、陈旧 的文段。 2 、力避大量专业术语的出现 的文段 3 、力避一些观点还存争议的 文段 有一种感觉叫做妙不可言， 有一种幸福叫做有你相伴， 有一种默契叫做心照不宣， 有一种交流叫做无声无言 ..... . 一份好试题是学生和老师无声的 交流 , 老师们这种感觉你有过吗？ 一切从“题”开始 侯马市语文教研员 成静琴 —— 浅谈初中语文试题的命制 从五个方面来阐述：