人教Ａ版数学必修四2.4.1《平面向量数量积物理背景及其含义》授课教学设计.docVIP

《平面向量的数量积》教学设计 向量作为一种运算工具，其知识体系是从实际的物理问题中抽象出来的，它在解决几何问题中的三点共线、垂直、求夹角和线段长度、确定定比分点坐标以及平移等问题中显示出了它的易理解和易操作的特点。 一、教材分析：? 教科书以物体受力做功为背景，引出向量数量积的概念，功是一个标量，它用力和位移两个向量来定义，反应在数学上就是向量的数量积。? 向量的数量积是过去学习中没有遇到过的一种新的乘法，与数的乘法既有区别又有联系。教科书通过“探究”，要求学生自己利用向量的数量积定义推导有关结论。这些结论可以看成是定义的直接推论。? ?二、学情分析：? 前面已经学习了向量的概念及向量的线性运算，这里引入一种新的向量运算——向量的数量积，教科书以物体受力做功为背景引入向量数量积的概念，既使向量数量积运算与学生已有知识建立了联系，又使学生看到数量积与向量模的大小有及夹角有关，同时与前面的向量运算不同，其计算结果不是向量而是数量。 ?三、三维目标： ?(一)知识与技能? 1、学生通过物理中“功”等实例，认识理解平面向量数量积的含义及其物理意义，体会平面向量数量积与向量投影的关系。? 2、学生通过平面向量数量积的3个重要性质的探究，体会类比与归纳、对比与辨析等数学方法，正确熟练的应用平面向量数量积的 定义、性质进行运算。 ?(二)过程与方法? 学生经历由实例到抽象到抽象的的数学定义的形成过程，性质的发现过程，进一步感悟数学的本质。? （三）情感态度价值观? 1、学生通过本课学习体会特殊到一般，一般到特殊的数学研究思想。? 2、通过问题的解决,培养学生观察问题、分析问题和解决问题的实际操作能力;培养学生的交流意识、合作精神;培养学生叙述表达自己解题思路和探索问题的能力.? 四、教学重难点：? 重点：平面向量数量积的概念、性质的发现论证； 难点：平面向量数量积、向量投影的理解；? 五、教具准备：多媒体、三角板? 六、课时安排：1课时? 七、教学过程： 基础梳理： 2．已知两个________向量a与b，我们把数量________叫a与b的数量积(或内积)记作________，即a·b＝________，其中θ是a与b的夹角，________叫做向量a在b方向上的________． 3．“投影”的概念：作图定义：|a|cosθ 叫做向量a在b方向上的投影．投影也是一个数量，不是向量；当θ为锐角时投影为正值；当θ为钝角时投影为负值；当θ为直角时投影为0. 4．零向量与任意向量的数量积为________． 思考应用： 向量的数量积运算与线性运算的结果有什么不同？影响数量积大小的因素有哪些？并完成下表： 角的范围 0°≤α<90° α＝90° 90°<α≤180° a·b的符号 ? ? 解析：向量的数量积的结果是一个数量，而线性运算的结果是一个向量．影响数量积大小的因素有向量各自的长度和它们之间的夹角. 二、平面向量数量积的性质 1．设a与b均为非空向量： (1)a⊥b?________. (2)当a与b同向时，a·b＝________当a与b反向时，a·b＝________，特别地a·a＝________或|a|＝________. (3)cosθ＝________. (4) | a·b | ≤________. 思考应用： 2．判断正误，并简要说明理由． ①a·0＝0；②0·a＝0；③0－AB＝BA ；④|a·b|＝|a||b|；⑤若a≠0，则对任一非零b有a·b≠0；⑥a·b＝0，则a与b中至少有一个为0；⑦对任意向量a，b，c都有(a·b)c＝a(b·c)；⑧a与b是两个单位向量，则a2＝b2. 解析：上述8个命题中只有①③⑧正确． 自测自评： 1．已知|a|＝4， |b|＝2且a与b的夹角为60°，则a·b＝________. 2．已知a·b＝12，且|a|＝3， |b|＝5，则b在a方向上的投影为________． 3．已知|a|＝3，|b|＝5且a与b不共线，a＋λb与a－λb垂直，则λ＝________. 4．已知|a|＝6，e是单位向量，它们之间夹角是45°，则a在e方向上的投影________． 5．已知△ABC中，a＝5，b＝8，C＝60°，则＝________. 典例精析： 题型一：求向量的数量积及向量的模 例1：已知|a|＝3，|b|＝4且a与b的夹角为θ＝120°，求：a·b，(a＋b) 2，|a-b|. 分析：根据向量的运算律求(a＋b)2,|a-b|，求模时转化为求向量的平方问题，即|a|2＝a2. 跟踪训练： 题型二：判断三角形形状 例二：已知△ABC中，试判断△ABC的形状． 跟踪训练： 2．已知O为△ABC所在平面内一点,且满足 试判断△ABC的形状 题型三：向量的垂直问题 例3：已知|a|＝