第一学期高三生物备课组工作计划 撰写人：罗天来 组内.doc

2008-2009学年第一学期高三生物备课组工作计划 撰写人：罗天来 组内成员：王团 张雪兰 武发菊 唐密波 一、活动时间、地点： 时间：每周 午第 节课 地点：教师办公室 内容：学情分析、教材分析(重点、难点和教材整合设想)、教学策略(教法和学习策略)、提高教学质量具体措施、教学内容具体安排(列表) 二、指导思想： 积极研究、探索新模式下高考X生物的新变化及特点，及时收集整理各方信息，争取不走或少走弯路，提高复习的针对性和有效性。根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的 《普通高中课程方案（实验）》 和《普通高中生物课程标准（实验）》 ，依据我们提前得到的《2008年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准生物科考试大纲》确定理工类高考生物学科的复习内容。 三、学年度各阶段目标和策略： 根据学校的计划，结合学生实际和以往经验，拟把整个复习分为三个阶段： 1.第一轮复习：2008 年7月份－ 2009年1月份 复习目标：扎实知识基础，培养学生生物学科思维方法，提高学生自主学习能力。 复习策略： ①? 抓“双基”、过“三关”、树立“四个意识” 抓双基: 以章节为单位，不过分强调章节、模块之间的联系和综合，必修内容和选修内容相对独立进行复习，不遗漏一个知识点，让学生掌握好每个知识板块的基本概念、原理和实验，训练题以基础题型和中等难度题为主，紧扣课标。 过三关: 消化关、简化关、序化和优化关。 四个意识: 系统意识、基础意识、学生意识、效率意识。 ②加强研究:研究新模式的变化，研究命题方向，研究复习方法。明确主干知识包含的概念、命题和必须达到的认知层次。 梳理单元知识点，明确知识点的层次，全面掌握基础知识。 强化实验复习，重视探究实验，将实验题的训练渗透到每一单元中去。 教会学生一般的实验题的解题规律 。教学中不断教会学生复习的方法 。优化常规复习的备、讲、复、批、考各个环节。 ③? 狠抓落实，立足效率:实际上备考策略大同小异，关键是考验学生的耐心、恒心。 ④? 做好培优补差工作: 开学后按照学校统一部署进行。 ⑤? 加强团结合作，形成合力，打好团体战。 2.第二轮：2009年2月份－5月份 复习目标：进一步打牢双基，从全面复习转入重点复习，将知识间具有一定的内在联系的章节进行合理的综合、归纳、整理，形成知识网络。 复习策略：以专题形式，以独立专题的复习、知识的加深加宽为主，适当兼顾知识的综合，指导学生把有内在联系的不同知识内容进行综合整理，自主构建知识网络；精选高考真题，把握高考改革动向，培养学生运用生物学知识解决问题的能力。 （一）准确把握概念和原理、锁定关键词： 1、题干中出现都、全、一定、必须、根本、只、肯定、完全、正确、不正确、错误等字词时要多思… 2、根本原因：本质、决定、最终、遗传角度(遗传物质、DNA、基因) 3、生物多样性的直接原因：蛋白质多样性；根本原因：DNA多样性 4、糖尿病的直接原因：胰岛素分泌不足。根本原因：胰岛B细胞受损，胰岛素分泌不足 5、不同基因控制不同的蛋白质，其根本原因是：不同的基因上碱基排列顺序不同 6、正常细胞转化为癌细胞的根本原因：原癌基因被激活 7、生物生长的根本原因：同化作用大于异化作用 8、等位基因A.a最本质的区别是：碱基序列不同 9、从遗传学角度，环境对基因频率有选择作用，通过生存斗争实现 10、基因重组的根本原因是：非等位基因自由组合 （二）构建学科内知识体系、梳理各种关系 1、相反、倒置关系：物镜的放大倍数长短与目镜的相反，物和像倒立 生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性相反等 2、共同作用的关系：神经调节和体液调节共同作用、 质遗传和核遗传 、表现型=基因型+环境、细胞核遗传和细胞质遗传 3、相互依存不可分割的关系：光反应与暗反应、体液免疫和细胞免疫、物质、能量代谢等 4、拮抗、协同；促进、抑制； （三）用心研读教材考纲、善抓点、线、面 1、细胞知识抓脉搏：元素、化合物、细胞、分裂、分化、衰老。 2、物质能量抓网络：新陈代谢、生态系统、微观、宏观一致性 3、遗传变异抓线索：亲代子代相同相异、生存淘汰自然选择 （四）常用实验方法与技术 （五）解答生物试题的四个步骤： 1、读题获取信息：读懂考题提供的资料，包括图、表所包含的信息，挖掘隐含条件，排除无关信息、干扰信息，提取所有的有用信息。 2、勾画找到联系：在读题的过程中，来用笔在题干和选项中勾画出关键词，将抽象的信息具体化，突出知识间的联系。有些将信息还需要进行合理转换，将图表信息转换成文字信息或者将文字信息转换成图表信息，便于对题意的理解合作出答案 3、推理得出结论：通过“读题”和“勾画”来充分挖掘题意，结合已掌握的生物知识和做生