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义务教育课程标准实验教科书《思想品德》 《生命和健康的权利》教学流程设计 山东省潍坊市高密四中初中部 陈海芬 【教学内容】 人民教育出版社《思想品德》八年级下册第二单元第三课第二框题。 【设计理念】 本课内容在设计上以学生活动为主，给学生创设贴近自身生活的教学情景和活动、亲身参与和体验的机会，引导学生独立思考、合作探究、主动参与、亲身实践，以加深学生对正确行使生命健康权的认识，突出学生的“活动——体验——表现”；设计中力图通过必要的情感体验，伴以相应的理性分析，加强学生积极、正面的认知，让学生在活动中得到认识和体验，激发学生感悟知识、升华情感、落实行动，更好的帮助学生将所学知识内化为行为，促进学生全面发展、充分发展、终身发展。 【教材分析】 1．教材内容的地位和作用 本框内容是对上一框题所学过的“生命健康权是公民首要的人身权利”、“法律捍卫我们的生命健康权”内容的延伸，是在帮助学生正确认识了生命健康权的重要性并懂得生命健康权受国家法律保护的前提下，进一步提高学生尊重、保护自己生命健康权的意识，并引导学生尊重爱护他人的生命健康权，这对于帮助学生在以后的生活学习过程中健康成长，并树立正确的权利义务观念有着重要的意义，也在全书的思想品德教育中占有重要地位。 2．教学目标 （1）情感、态度与价值观目标：培养热爱生命、珍惜自己的生命、关注自己的健康的观念；懂得尊重他人生命，关爱他人的生命与健康；增强义务观念，避免损害他人的生命健康权。 （2）能力目标：逐步形成正确行使生命健康权的能力，学会运用法律保护自己和他人生命健康；增强法律意识，提高分析、解决问题的能力。 （3）知识目标：了解行使生命健康权的主要方式，懂得享有生命健康权的同时不得侵害他人的生命健康权，学会关爱他人注重自我保护。 3．教学重点和难点 教学重点：如何正确的积极行使生命健康权。 教学难点：关爱他人的生命和健康。 【学情分析】 在现实生活中，部分中学生不懂得珍惜自己的生命，缺乏健康意识，只认识到关注自身的生命安全与健康是个人的权利，却忽视了这同时也是一种社会责任。而且，一部分学生法制观念淡薄，做事容易冲动，在与他人发生矛盾后，常常采用暴力解决问题。学习本课内容，有助于加强对学生生命健康权的教育，增强学生的法制观念，预防和减少青少年违法犯罪行为，提高学生运用法律武器保护自己和他人生命健康权的本领。 【教法与学法】 创设情境法、合作探究法、角色体验法、讨论法、启发式教学法、体验式教学法。 【教学过程】 整个课堂通过设计问题情境让学生置身于活动中，引导学生思考问题，在参与中体验、感悟、提升，展开教学，预设导入新课――生命感言――生命诺言――生命赠言四个教学环节。 环节一：“大家总动员”导入新课（4分钟） 活动过程： 播放《健康歌》，师生一起随着音乐做运动，提议同学们都站起来跟着节奏边唱边活动 1、师：同学们喜欢这首歌吗？你从这首歌中感受到了什么？ 2、小组派代表谈自己的感受。 3、师小结：从同学们的交谈中可以看出大家都能体会到生命健康的快乐。在前一节课我们学习了生命健康权是首要的人身权，是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础，没有了生命和健康，其他一切都变得毫无意义。那么我们应该怎样去珍惜、行使生命健康权呢？我们行使这项权利的时候又要注意哪些问题呢？让我们带着这些问题一起来学习今天的内容吧。 （设计意图：通过歌曲,让大家活动活动，放松放松，让学生体味生命健康的快乐，初步感受到锻炼身体也是行使生命健康权的表现，为新课的展开巧妙引路。通过活动，调动学生情绪，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣和参与教学的主动性、积极性。） 环节二：“生 命 感 言”（8分钟） 活动过程： 1．播放两段视频 （一）两名小学生相约跳池溏自杀（福建两名小学生留下一封遗书，相约跳进池溏溺水身亡，如花般的生命瞬间消逝了，让两家人十分悲痛。五年级小学生小华丢了自家卷帘门的摇控器害怕，准备自杀，得知这一消息，小美决定陪小华一起死，随后留给了父母一封遗书。） （二）零距离播报：夫妻闹离婚，妈妈竟用菜刀割伤婴儿，这一刀割下去宝宝失去了将近100ml血。 思考：（1）看了视频后你有何感受？我们的生命健康权可以随便让与或抛弃吗？ （2）视频二中的妈妈有权伤害自己的孩子吗？说明理由。 2．学生分小组讨论交流，发表意见，组长作好记录，负责整理。 3．小组派代表发言，鼓励各小组成员补充并实行小组量化。 4.教师点评，师生形成共同意见。 ①注意自身生命安全和健康，使自己处于安全的环境，免受他人侵害，这不仅是每个公民的权利，也是我们对自己的关爱和责任。除了为正义而献身外，公民的生命健康权不得让与或抛弃。②因为人具有社会性，生命一旦诞生就具有社会责任。一个人如果因为困难、挫折、失意而自杀，必