TTT培训师职业化成长.pdf

TTT培训师职业化成长 TTT培训师职业化成长 基于训练的管理价值 基于训练的管理价值 帮助下属拓展其还可能做得更好的成长空间 激发下属积聚其还可能做得更好的成长动力 引导下属探询其还可能做得更好的成长路径 触动下属养成其还可能做得更好的成长习惯 基于训练者角色的管理手法 基于训练者角色的管理手法 改变？改善！ 强权？影响！ 教导？启发！ 处理？察觉！ 告知？分享！ 回报？回馈！ 想当然？有道理！ 一叶障目？叶落知秋！ 课程纲要 课程纲要 第一部分、职业训练导论 第二部分、培训师的现场呈现 第三部分、课程开发与教材编写 第四部分、企业内部训练的实施 第五部分、培训师的自我成长 第一部分、职业训练导论 第一部分、职业训练导论 第一部分、职业训练导论  对职业训练的重新认识  职业训练的SAGE模型  职业训练与传统教育  职业训练的需求矩阵  职业训练的实施路径  职业训练的目的  培训师的基础素质  培训师的核心能力  培训师的多重角色及其定位 对职业训练的重新认识 对职业训练的重新认识 所谓职业训练，是指以职业者的职业成长和职业发 展为导向，以调整思维方式、转换观察视角、激发自觉 意识、改善行为习惯为目的，凭借链接的手法、通过演 绎的过程、运用触动的技巧与职业者就理念、方法和技 能等内容进行良性互动和有效对接的一个过程。 对企业组织的文化和价值体系进行有效传承 训练的SAGE模型 训练的SAGE模型 放弃 Surrendering 接纳 Accepting 馈赠 Gifting 扩展 Extending 职业训练与传统教育 职业训练与传统教育 training Teach 主导 培训师 教师 主体 职业者 职业预备者 目的 提升工作绩效 提高基本素质 内容 针对性 基础性 方法 讲演练一体 讲授 时间 终生性 阶段性 效果 知识酶 知识 职业训练的需求矩阵 职业训练的需求矩阵 行为层面 意 能做 不能做 能做