五年级下册数学打电话社会主义价值观参透.pdf

五年级下数学打电话教学设计 教学目标 : 1、 通过独立操作和小组合作的探索活动，综合运用所学知识和方法研究打 电话的方案，并适当优化出最省时方案。体会解决问题策略的多样性及方 案优化的必要性。 2、 感受化繁为简的数学思想，并通过画图的方式发现事物隐含的规律，培 养归纳推理的思维能力。 3、 培养学生能灵活运用所发现的规律去解决实际问题。 4、 在解决问题的过程中体会数学知识的作用。 5、 渗透 社会主义核心价值观和爱国主义教育。 教学重难点： 探究打电话通知的多种方案并优化出最佳方案，根据最佳方案探究其中隐 含的规律。 教学过程： 一、创设情境，激趣探究 1、情景创设 校长要打电话检查同学们检查社会主义核心价值观的学习情况 （激发学生 的兴趣）。引出课题“打电话” 。校长要给 1023 个学生打电话，每个学生打电话 要 1 分钟，要打 1023个学生的电话最短要多少时间？ 学生会说要 1023 分钟，大家同算 1023 分钟折合 17 个多小时，时间太慢， 学生因为打电话的数量太多，遇到困难，老师引导化繁为简的方法找出规律。 假设通知 15 个学生，最短多少时间？ 屏幕显示： 校长□（通知 15 个 学生） 注：○表示学生 ① 1 分↙（电话线） 先让学生发言。 怎样才能把你的想法清楚的表示出来呢？ 画示意图分析确实是一种很好的数学学习方法。 我们可以把自己想的方案用画示意图、 或其他你喜欢的方式表示出来， 最好 使大家一看就能明白。请大家先独立思考，画一画，再小组合作交流汇报。 汇报时结合老师的要求：（课件展示） （1）你们组有哪些方案？ （2）第 1 分钟谁通知谁（这时共打通了几个学生的电话）？ 第 2 分钟谁通知谁（这时共打通了几个学生的电话）？ 第 3 分钟呢（这时共打通了几个学生的电话）？ ,, （3 ）你这种方法，打完电话需要几分钟 ？ 2 、探究方案的最优化。 预设： （1）分组通知的方案。 师：①听得清楚吗？谁来说说你听清楚了什么？ ②这种方案可行吗？这种方案比逐一通知减少了几分钟？ 小结：可见，已经缩短了时间，体现了优化的数学思想方法。 （2）无一空闲的方案。 ①没有出现最省时方案： 我这里还有一份其他班同学的设计方案，来看看它是不是更省时呢？ ②出现最省时方案但形式不同： A、听得明白吗？要不这样吧， 请 7 个同学上台来和老师一起模拟一 下他这种打电话的方案。 校长 ↓1 学① ,,,, 第 1 分钟 ↙ 2 ↘2 学② ↓ 学③ ,,,, 第 2 分钟 ↙3 ↓3 3 ↘3 学④ 学⑤ 学⑥ 学⑦ ,,,, 第 3 分钟 学⑧ 学⑨ 学⑩ 学⑾ ,,,, 第 4 分钟 学⑿ 学⒀ 学⒁ 学⒂ ,,,, 第 5 分钟 B、同一思路，不同的表现形式，你更喜欢哪一种呢？为什么？ C、为什么