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课题 任意角的概念 课型 新授课 教时 1课时 授课 日期 2016.12.15 授课班级 16旅游管理1班 设 计 理 念 坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育发展方向，严格遵循“教师为主导、学生为 主体”的教学理念，让学生在快乐中认知、在分析中理解，在拓展中升华。我采用创设情境、发现 问题、解决问题的设疑-解疑式的情景式教学模式，让学生从实践到理论，再用理论指导实践，真 正融入充满生机和活力的学习氛围中， 从而培养学生多方面能力， 为学生的可持续发展做充分的辅 垫，同时也提升教师自身的综合素质。 学 情 分 析 本节课的教学对象是旅游班高一学生，班级现有学生 42人，学生的基本情况如下： 1、 知识技能：学生在初中已经学过了由共同端点的两条射线所成的角，对角具有一定的认识。但 基本并不扎实，而且与高中旋转成角存在一定跨度。所以，有效的引导至关重要。 2、 学习能力：学生已经具备了学习数学的基本能力，这为新课的教学提供了良好的思想基础和能 力基础.但是学生对数学学习的兴趣不高， 这也是中职学生学习中存在的普遍问题， 这又为新课的 教学带来了一定的难度。 3、 情感态度：学生善于表达、善于表现，但表现力过于粗糙，较难独立完成完善的认知体系。冋 时，大多学生存在厌学、迷惘的情况，但他们都渴望得到老师认可。 教 学 目 标 知识技能目标： 1、 认识扩充角的概念的必要性，理解任意角的概念。 2、 理解界限角和象限角的概念，会判断所给的角是界限角还是象限角。 过程方法目标： 1、 通过从生活问题分析抽象出数学问题的过程，培养学生分析问题解决问题的能力，进而培养学 生的应用意识，提高学生的实践能力. 2、 通过角的概念的扩充，让学生体会动态与静态数学观的差异，进一步理解旋转变换的作用； 3、 通过将角放到直角坐标系中研究的过程，渗透数形结合的数学思想 情感态度价值观目标： 1、 通过对生活中的具体问题的研究，体会数学知识来源于生活，又应用于生活，进而培养学生的 学习兴趣，提高学生的学习主动性。 2、 培养学生交流合作的能力，体验学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。 重点 难点 关键 重点：用运动变化的观点给出任意角的概念，理解正负角的含义； 难点：角的有关概念的辨析，特别是象限角和界限角的辨析。 突破点：通过生活情境导入课题，通过学生自主探究，增加对知识的感性认识，在感性认识的基础 上进行分析概括，通过互动交流中促进学生思维的发展，加深学生对概念的理解和辨析。 教学 环节 教 学 过 程 设计意图 回 顾 旧 知承上启下1、回答什么是角，引导 学生回顾初中已学知识点， 并为任意角的提出做好铺 垫。（一）回顾旧知 回 顾 旧 知 承上启下 1、回答什么是角，引导 学生回顾初中已学知识点， 并为任意角的提出做好铺 垫。 教师：先请同学们回答一下，什么是角？ 学生：1、锐角、钝角、直角等。 2、两条射线所成的图形。 教师：同学们回答的基本正确，这就是我们初中学习的角，即 有共同端点的两条射线所成的图形。下面我们来看两个角，并请同 学们判断分别是多少度？该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 2、通过两段视频，引导 学生从已知到未知的过渡， 激发学生学习兴趣，既巩固 了旧知识，又为学习新知识 奠定基础。同时充分利用视 频的便捷性，让学生能充分 认识到网络对教育教学的支 持。学生回答：90°, 60° 2、通过两段视频，引导 学生从已知到未知的过渡， 激发学生学习兴趣，既巩固 了旧知识，又为学习新知识 奠定基础。同时充分利用视 频的便捷性，让学生能充分 认识到网络对教育教学的支 持。 （二）激发兴趣 通过视频放映两段视频。一段是 2008年奥运会李小鹏体操 创 设 情 境ixwiosn屮T，■3J 创 设 情 境 ixwiosn 屮T， ■3 J f ! ■ _ ?z | f iqg -j J r ■ F^jjr ■. t a 成角度？ 视频一 视频二 激 发 兴 趣（三）探究学习 激 发 兴 趣 1、这一环节通过让学生 观看视频，激发学生发现问 题，解决问题的能力。这样 既引出了本堂课的新知识，， 又培养了学生探求新知的， 让每个学生懂得如何去发现 问题。（1）设疑-解疑，引出角的定义。 1、这一环节通过让学生 观看视频，激发学生发现问 题，解决问题的能力。这样 既引出了本堂课的新知识，， 又培养了学生探求新知的， 让每个学生懂得如何去发现 问题。 教师：请同学们观察体操运动员李小鹏及汽车轮胎旋转的动 作，并大致判断它们所成角的度数？ 学生：学生讨论，无法回答。 其原因有二： 1、 成角过程是运动的，学生无法找到两条静止的射线。 2、 所成角超过了学生的认知范围 360 °。 所以，从中反映出初中角的狭隘性