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浅谈高中信息技术教学目标及多样化教学设计
提纲
摘 要:
高中信息技术课程在义务教育阶段的基础上,以进一步提升
学生的信息素养为宗旨,让学生在信息的获取、加工、管理、呈
现与交流的过程中,在通过交流与合作解决实际问题的过程中,
掌握信息技能,感受信息文化,增强信息意识,内化信息伦理。
使高中学生发展成为适应信息时代要求,具有良好信息素养的公
民。高中信息技术课程带给学生的也是一个全新的理念和探索,
我们该如何确立信息技术课在高中课程教学中的地位?信息技术
课我们教什么?如何教?学生又该如何学?通过教学,让学生懂
得信息技术课的培养目标:信息技术课是技术课,目的是培养学
生技能。同时这种技能不是计算机本身,而是使用计算机去处理
信息的技术和能力,是适应信息化社会的必备技能。
关键词:新理念、技能、目标、多样化、自主
一、前言
1、信息技术对社会的影响
随着现代信息技术高速发展,信息技术已经成为每一位现代
人需要掌握的工具。
2、信息技术课程学习宗旨
高中信息技术课程的宗旨是进一步提升学生的信息素养。
3、信息技术课程教学目标
1
我们的教学目标就是既关注当前的学习,更重视可持续发展。
4、信息技术课程教学设计
注重强调学生在信息技术学习过程中的自主选择和自我设
计。
5、教学过程中面临的问题
高中信息技术课程带给学生的是一个全新的理念和探索,目
前面临的问题是家长、学生不重视信息技术课,教师该教什么?
如何教?学生又该如何学?
二、信息技术课程的社会地位及教学目标
只有认清信息技术学科在新课程中的地位和培养目标的重要
性,才能增强学生的信息意识,提高学生的信息素养,才能使得
我们教育、教学、教研做到有的放矢,以期事半功倍。
1、信息技术课程的社会地位
信息技术是20世纪巨大的技术进步,对教育的影响可以说是
非常巨大的,对于科学素养的培养也起着不可忽视的作用。
2、信息技术课程的教学目标
通过学习掌握信息技术的基础的知识和基本技能,一方面使
学生具有初步的信息处理能力,另一方面也是让学生完成高中学
业。
3、信息技术课的培养目标
信息技术课目的是培养学生使用计算机去处理信息的技术和
能力。
三、多样化的课程教学方案
2
教学方式是影响学生学习方式的形成、完善以及改变的重要
因素。只有改变传统单一的课堂教学模式,才能加强学生自主学习
的能力和意识,培养良好的学习习惯和协作学习的氛围。
1、任务驱动型
主要强调学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的
“任务”情境中,通过完成任务来学习知识、培养技能、形成能
力,提升素养。
2、小组探究型
让学生按照共同的兴趣和爱好,组成学习小组,通过自主探
究和小组合作,提高学生参与集体活动的积极性, 促进学生的发
展,有利于实现情感领域的培养目标,培养学生的合作精神和良
好的人际关系。
3、问答启发式
根据教学目标,充分调动学生的学习积极性,引导学生展开
思维活动,主动获取知识。这种方法有利于学生积极参与和学习,
主动思考和实践。
4、讲授法
讲授法就是信息技术教师根据信息技术课程的不同教学内
容,借助于有关设备,边讲授边操作,讲练结合,完成教学任务,
达成教学目标。
5、分层递进教学法
根据不同层次学生学习水平的差异,确定不同层次的教学目
标,实行分层施教、分层测试评价。
3
6、校园网络教学法
校园网环境下的中学信息技术课程自主学习模式,就是指学
生利用校园网络环境提供的学习支持服务系统与资源,在信息技
术课程教学过程中让学生能主动地、有主见地、探究地学习。
7、自主学习法
自主学习就是学生是课堂的主人,而教师只是学生学习的组
织者、引导者与合作者。最关键的是教师必须用尊重、平等的情
感去感染学生,使课堂充满“爱”的气氛,
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