詹天佑教学设计第一二版.docVIP

基本信息 课题 第5课《詹天佑》 作者及工作单位 太湖县天桥学校小学部 王宇政 教材分析 本文以名字为主题，重点介绍了詹天佑一生中突出的成就---主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线。詹天佑的爱国精神贯穿全文，在修筑京张铁路时面对重重阻力和困难，面对帝国主义的狂妄自大和对中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命，爱国主义精神也是他战胜一切艰难险阻的动力。京张铁路提前两年竣工，说明了他杰出的成就，长了中国人民的志气，灭了帝国主义者的威风。 学情分析 课文的时代背景距离学生较远，不易理解，不过六年级的学生已经具备了搜集信息的能力，因此在课前布置学生搜集詹天佑和京张铁路的相关资料，在教学过程中合理运用教学资源，来帮助对课文的理解。 教学目标 知识目标：认识11个生字、会写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、毅然、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关”等词语。 技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中你感受最深的部分，抄写自己喜欢的词句。 情感目标：了解杰出工程师詹天佑的事迹和他热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 教学重点和难点 重点：了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑的爱国情怀。 难点：理解“人字形”线路的设计是如何克服坡度大的问题的。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、导入 交流资料 二、课文，整体感知 三、感悟“爱国” 四、学习，合作探究，感悟“杰出” 五、拓展延伸，深化主题 1、学们都知道青藏铁路已经通车，在全国甚至全世界引起了轰动。那你们知道第一条由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线吗？是谁设计的？ 2、出示詹天佑的头像。指导学生交流詹天佑的资料，师补充。 3、自读提示 ：(1)自学生字词,扫除字词障碍。（2）课文讲了一件什么事？詹天佑是怎样一个人？ 4、情地朗读二、三自然段，思考：詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁的？ 5、学生阅读4至6段。 提出目标任务：詹天佑的杰出才能表现在哪里？开凿隧道和“人”字形线路设计是怎么回事？ 指导动手画出示意图。 6、织学生读3、7自然段，发挥想象：当初外国人如何嘲笑我们？詹天佑作了怎样的回击？ 再一次出示詹天佑的头像，你想对他说什么？ 生：詹天佑 生交流搜集到的资料。 生自读课文，画出生字词。 思考并回答自读提示中的问题。 生齐读 生阅读课文，抓住关键词回答问题，体会詹天佑的“爱国”。 生阅读4、5、6段 生探究“开凿隧道”和“人”字形线路的原理。 画出隧道示意图， 指名生到黑板上分别画出居庸关和八达岭隧道的示意图。 生朗读，交流问题。 生写出想对詹天佑说的话。 ? 趣味性的导入，能够激发学生的学习兴趣。 感知文章的中心。 学生通过朗读来感悟詹天佑的爱国精神。 通过动手、动脑体会詹天佑的杰出才能、创新意识。进一步体会詹天佑的爱国精神。 升华情感，加深领会，进一步感受詹天佑是一位杰出、爱国的工程师。 板书设计 詹天佑 （杰出的爱国工程师） 接受任务 修筑铁路 提前完工 （勘测线路、开凿隧道、“人”字形设计） 学生学习活动评价设计 在课堂上，我力求做学生的引导者、参与者、合作者。这样学生就能够积极的投入到课堂中来，比如在于学生探讨两种开凿隧道时，学生能够根据自己对课文的理解，通过读读、说说、画画来分析两种隧道的开凿方法，以及为什么要这么做，从而体会詹天佑工作的细致和工作中遇到的困难以及他的亲身实践。通过画图来理解“人”字形线路行驶的情形，来体会詹天佑杰出的才干。就这样学生通过自己的动手、实践、水道渠成的解决了问题，课文的重点也得到了突出。 教学反思 ? 《詹天佑》一文讲述了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明了詹天佑是一名杰出的爱国工程师。在这一课的教学上，我围绕文章的中心词“杰出 爱国”引导学生自读自悟，让他们在主动探索中，培养其探究能力，有利于提高他们的学习兴趣，增强学习自信心。 阅读教学还是充分以学生读为主，让学生在充分读书的前提下去感悟、理解。如有关帝国主义者对修筑京张铁路阻挠、要挟、嘲笑的语句和詹天佑克服困难取得成功，为中国人争了一口气部分都应该进行多种形式的朗读，因为只有读才能帮助学生理解。 对教学的难点我采用了比较直观的教学方法来理解“开凿隧道”和“设计人字形线路”这两部分，从而来感受人物的杰出与伟大。相信学生，放手学生，一定会有很大的收获。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。