浅谈小学语文渗透德育的点滴做法2.docVIP

浅谈小学语文德育渗透的点滴做法 各位领导，各位老师： 大家好！德育是学校教育教学活动的重要组成部分，每一位教师都是教育工作者。我身边的老师，他们在德育工作中的做法，都有值得我学习的地方。下面，我就自己在语文教学中的点滴做法，来谈一谈德育在语文学科中的渗透。 在小学语文教学过程中，对学生潜移默化地渗透德育教育，具有得天独厚的优势。因为语文是生命之声，是文化之根，是人的精神家园，具有丰富的人文内涵。语文教材中，很多篇章能对学生进行德育渗透，把德育与语文学习有机地结合在一起，不仅使学生获取知识，而且也得到了思想品德的熏陶。 语文教学发挥德育功能，主要靠挖掘教材及教学活动中的人文精神和民族文化所蕴涵的优秀道德传统，来达到培养学生具有健康情感，科学态度和正确价值观的目的。教师要能抓住揭示课文思想内容的关键性词语、句子或段落，这是对学生进行德育教育的最佳“悟点”，它是入“道”之门。所以应使学生学好语言文字，了解字、词、句的含义，从而深入领会课文的思想内容，受到教育，把德育渗透到语言文字的讲析和领悟中。如《永生的眼睛》这篇课文讲述了琳达一家人先后捐献角膜的经过，以及在这个过程中琳达思想发生的深刻变化，宣扬了人道主义、博爱、无私奉献的精神。而我的学生们，独生子女，万般宠爱集于身，从小就习惯了接受爱。父母的艰辛付出，他们视为应该，心安理得，很少去体会父母的辛劳，很难有感恩之心。于是我把教学重点确定为感恩教育。首先，我满含深情地朗读文章，安静的教室里，同学们把头埋得很低很低，而后谈起了我年迈而饱经沧桑的父亲，谈起父亲给子女朴素的爱，谈起我为人母后对父爱的理解，教室里鸦雀无声，显然同学们与我产生了共鸣。学完课文后，我布置学生写写自己的感受。第二天的作业交上来了，他们不约而同都把主题定为关爱他人，我欣慰地发现：孩子们开始反思自己的言行。文中流露出对家人的关心，感恩如春雨滋养着孩子门的心田,他们的言行也在日益改变。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。我们应该让教学活动成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验过程，让知识增长的同时也让同学们树立健康高尚的品行。 小学语文教材中，还有一些文情并茂、意味隽永的名言警句。这些名言警句都蕴藏着丰富的人生哲理和人们行为处事的道德标准。我们应紧紧抓住这些闪烁着思想光芒的句子，围绕课文提供的语言材料和中心，加以重点分析和讲解。如珍惜时间，时光一去不复返的“少壮不努力，老大徒伤悲”“莫等闲，白了少年头，空悲切”。对待学习要勤奋努力，孜孜不倦的“业精于勤，荒于嬉”“学如逆水行舟，不进则退。”抒发忧国忧民，强烈的爱国情感的“天下兴亡，匹夫有责。”歌颂无私奉献的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”表现母爱深重“谁言寸草心，报得三春晖。”反映仁爱友善，诚实守信的“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”“与朋友交，言而有信。” 表现宽广的胸怀，谦虚不骄的“满招损，谦受益”“海纳百川，有容乃大”…… 这些名言警句以“润物细无声”的方式渗透在学生的学习、生活中，日积月累，将是学生一笔不小的财富，因为“美好的东西在心中，才能抵挡丑恶。”这些美德格言是学生们健康成长的指路明灯，这对学生的思想健康成长，无疑是注入了有益的营养，无形中也提高了学生的文化底蕴。 同时，我们年级还组织学生开展各种语文活动，如诗歌朗诵比赛，成语接龙比赛，收集简报，做手抄报，开讨论会、演讲等。这些活动丰富了学生语文知识、技能，提高了学生的素质，激发他们积极向上的情感。如我校一直坚持的古诗吟诵、我班开展的讲成语故事，让学生们既能掌握朗读、演讲的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。 “人之初，如玉璞。性与情，俱可塑。”小学阶段，正是对学生进行德育教育的最佳时期，语文教学利用其优势，是塑造学生健康的人格，培养正确的世界观、人生观、价值观的主要渠道和重要手段。因此，教师一定要本着“教之道，德为先”的理念，在教学中把智育和德育有机地统一起来，发掘和运用德育资源，使学生从中感知、体验和接受各种美德，内化成为学生的思想意识和自觉行为，让中华美德世代相传，光照千秋。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。