部编版七年级（下）《第6课 最后一课》同步练习卷.docVIP

第PAGE1页（共NUMPAGES1页） 部编版七年级下册《第6课 最后一课》同步练习卷 一、积累与运用 1．给加点的字注音或根据拼音写汉字。 踱步　 　　 诧异　 　　　　 懊悔　 　　　　 惩罚　 　 yào　 　匙 qiǎnɡ　 　迫 祈dǎo　 　 ɡěnɡ　 　住 2．选词填空。 （1）平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵　 　（吵闹　喧哗　喧闹），就是在街上也能听到。 （2）最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样　 　（肃静　安静　寂静）。 （3）韩麦尔先生见了我，很　 　（柔和　温和　温柔）地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。” 3．判断下列句子采用了何种描写方法，将正确答案的序号填在括号里。 A．语言描写　　B．神态描写　　 C．动作描写 D．心理描写　　E．服饰描写　　 F．环境描写 （1）韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。　 　 （2）我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”　 　 （3）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：“法兰西万岁！”　 　 （4）我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。　 　 （5）可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。　 　。 4．下面语段有三处错误，请根据提示加以修改。 ①我几乎差不多还不会作文呢！我再也不能学法语了！②难道这样就算了吗！我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，③带着又那么稳重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。 （1）第①处语意重复，应删掉“　 　”。 （2）第②处标点符号用错了，应把“　 　”改为“　 　”。 （3）第③处用词不当，应把“　 　”改为“　 　”。 5．指出下列比喻句的本体、喻体及含义。 （1）亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 本体：　 　　 喻体：　 　 含义：　 　 （2）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。 本体：　 　　 喻体：　 　 含义：　 　。 6．下列说法有误的一项是（　　） A．《最后一课》的体裁是小说，作者都德，法国作家。 B．《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受，表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。 C．小弗郎士在小说中有贯串故事情节的作用。 D．作者在文中多次重复“最后一课”，每一次的用意都相同，都表达了对最后一课的眷念之情。 7．指出下面各句的描写方法和作用。 （1）画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 （2）天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。 （3）有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。 8．学习完《最后一课》后，班级将开展一次以“捍卫母语”为主题的综合性学习活动，请你参加，并完成以下任务。 （1）请设计一种活动形式并写出其特色。 活动形式：　 　 活动目的：　 　 活动特色：　 　 （2）要学会运用祖国的语言来捍卫自己的生存环境。请各写出一条在下列几种场合下所能运用的文明警示用语。 ①在自行车库：　 　 ②在公共厕所：　 　 ③在花园里：　 　 ④在垃圾箱旁：　 　 （3）如今，中英文混杂、网络语言兴起、篡改成语等不规范的语言现象在我们的生活中比比皆是。对此，请谈谈你的看法，并提出几条合理化的建议来规范汉字用语。 二、阅读理解 9．忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声﹣﹣他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我﹣﹣我﹣﹣” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，﹣﹣你们走吧。” （1）语段从　 　、　 　、　 　三个方面描写了韩麦尔先生，表现了他　 　的思想感情。 （2）文中“钟声”表明　 　，暗示　 　 （3）“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”？ （4）韩麦尔先生“哽住了”，“说