高一4班实验操作程序.docVIP

高一(4)班实验操作程序 王世范 一、准备过程 有关人员的个别沟通：找班主任和主要学科任课教师交流沟通； 定具体实施的初步方案，召开有关人员工作会议，具体落实方案; 3、召开学生干部会。向干部作动员，把方案和初步想法与学生干部交流和沟通,与他们一起研究方案实施的可行性;资料个人收集整理，勿做商业用途 成领导小组，负责具体实施工作； 5、研究学生提高思维能力和认知能力的理论和科学根据及具体做法，减少盲目性,做到科学、合理和有实效； 6、向全体参与实验研究的学生做好动员工作,让他们真正明白这项实验的目的和意义,在行动上有良好的表现，发挥每个学生的主观能动性,这是关键性一步。资料个人收集整理,勿做商业用途 施过程 组织好教师课堂教学中如何使学生的学习处于主动积极具有创造性的研究，并提出具体落实办法； 具体贯彻步骤：先把为学生的自主学习组织好，做到:自读自练自整合。可试行“单元备课(学习)法”，以学生学习的知识结构为基础，一个知识单元结构作为一个学习单元内容,来组织学生学习,把过去的教学过程变成在教师的组织和指导下学生自主学习的过程;资料个人收集整理,勿做商业用途 学生单元学习的具体程序： (1)老师布置学生自学任务和目标，交待清楚让学生读书的重点、难点和基本程序以及与此相适应的基础练习,要具体有可操作性和真正落实；资料个人收集整理，勿做商业用途 (2)自读教材和有关资料—效果自我反馈； (3）通过基础练习反馈学生对基本概念的掌握情况—再读书反思学习中存在问题； （4）如需要可再让学生完成适当练习（有一定难度的练习); (５）学生自主时空间：主要利用课堂学习时间，可专门安排时间让学生在课堂上自学,让学生一定要把书读懂,边读边思考，可在书上写读书心得;资料个人收集整理，勿做商业用途 (6）在教师指导下学生进对所学习的知识进行概括整合，最好能使每个学生会制作“认知导图”（知识桥），提高学生的整合思维能力；资料个人收集整理，勿做商业用途 (７)老师根据学生自学情况向学生提出问题，指导学生进行小组学习,学生也可以根据自己的学习程度提出学习中的问题；资料个人收集整理,勿做商业用途 （8)老师进行全班性讲授,主要是概括整合知识:把当前知识与旧知识联系、新知识在整个知识体系中的地位和价值、讲学生还不太明白的有关知识；资料个人收集整理，勿做商业用途 (9)组织学生做超越实践练习,把学习引向深层次,发展学生的发散思维,提高创造思维能力; (10)上述各步一定要落实，上步再落实再进行下一步，做到步步落实，在此基础上对学生进行综合能力的培养，发展学生的意象思维，提高学生的独立解决问题的能力。资料个人收集整理，勿做商业用途 (11)单元学习的时间分配：合理划分单元，一开始单元划的不要太大,以三至五课时为好,解决一个知识点问题。其中用一至二课时让学生自已读书和练习(包括课余的一定时间)，真正让学生读明白书,理解基本概念,并能完成一定基础练习,然后进行小组学习或由教师讲授关键知识,利用最后课时进行学生提高练习,可边练习边进行反馈。具体操作由教师们根据实际情况进行安排，先做个试点，然后再不断完善，最后形成一个符合学生学习实际要求和单元学习流程。资料个人收集整理,勿做商业用途 反馈过程 在学生学习的反馈过程中做好下面几点: 1）学习过程中注意及时反馈，及时了解学生的学习进度和进展过程中的问题，并及时指导学生学习过程中的注意事项;资料个人收集整理,勿做商业用途 2)在学生自学时老师可深入到学生中间去及时了解学生问题;如果有全班和性问题老师可以随时进行简单讲授,或及时引导思考；资料个人收集整理，勿做商业用途 3)学生学习的每个流程老师都要进行适时的反馈活动，如学生自学完成后可做全班和性的反馈考查,了解学生自学时对知识的掌握程度，当学生完成第一步超越练习时还要做一次反馈，单元学习结束前要做最后一次反馈考察,看看学生的学习是否达到了教学目标的要求；资料个人收集整理,勿做商业用途 4)反馈不单纯是老师要做的事情,而且更重要的是教会学生自我反馈,让学生养成良好的习惯,每个学习环节完成之后都要自己自觉进行适时的反馈。形成这样一个模式：读书—思考—反馈;练习—思考—反馈；听讲—＿思考—＿反馈；资料个人收集整理,勿做商业用途 5)反馈的方式可是多种多样的，如自己冥想、练习、再读书、检查练习等。特别提倡学生经常利用“冥想”或“自我想象”来完成反馈。资料个人收集整理,勿做商业用途 教育过程 学生学习过程由始至终都要让学生保持良好的精神面貌和积极向上的情绪,永远充满信心的完成学习任务，因此,学生参与学习的全过程，就是对他们进行全面教育的全过程,是解决他们前进路上的各种困难与矛盾的全过程。建议做好下面工作：资料个人收集整理，勿做商业用途 （1)班级建设工作。创造新型的班级管理模式,引进“联组