八年级物理全册10.5机械效率教案(沪科版)【DOC范文整理】.docx

八年级物理全册10.5机械效率教案（沪科 版） 0.5机械效率 时间主备人使用人 课题第五节机械效率课型规律概念 教学目标1.知识与技能 能结合实例了解什么是有用功、额外功和总功；理解什 么是机械效率，会用有关公式进行简单的计算；知道机械效 率总小于1,知道提高机械效率的方法和意义； 过程与方法 通过观察和实验的方法探索使用机械能不能省功；通过 实验与讨论，认识提高机械效率的方法； 在实验探究过程中， 培养学生设计实验、收集实验数据从实验中归纳科学规律的 能力。 情感、态度与价值观 通过探究性物理学习活动，使学生体验探究的乐趣；在 实验探究过程中，培养学生尊重实验事实和科学态度；知道 提高机械效率的实际意义，从而增强节约能源意识。 教学重点有用功、额外功、总功、机械效率概念教学和 对影响机械效率的因素探究； 教学难点在实例中有用功、额外功、总功的确定，对影 响机械效率的因素的理解。 课时1课时 教学设想教师：讲授法、例举法；学生：实验探究、问 题讨论法。师设置情景和问题，生自主探究，讨论交流，解 决问题，获取知识。组织好学生自主探究和讨论活动，寓教 于乐，学生在做中学，体验探究的乐趣，充分发挥学生的主 体和教师的主导作用，提高学生的参与度，少做额外功，多 做有用功，提高课堂效率，构建理想课堂。 教学过程 教师活动学生活动 新课导入：采取情景与问题导入。 媒体展示：提升物体 问题：将物体匀速提上去的各种方法方法中，哪些是有 用的功，哪些是没有用但又不得不做的功从而引出机械的三 种功？ 学习目标： 知道有用功、额外功、总功的含义，指出它们之间的关 系. 能结合实例认识什么是有用功、额外功、总功. 理解机械效率的概念，知道机械效率小于 1及没有单位 的原因. 会利用公式n =有/总进行有关计算. 知道提升物体时，有用功与总功的计算方法，会计算机 械效率。 会测定滑轮组的机械效率，并会运用控制变量法的实验 方法进行探究实验。 自学指导： 有用功、额外功、总功、机械效率的概念： 用机械做功间接完成任务为什么要多做功？ 这部分功对完成任务有用吗？不做行吗？ 揭示：有用功、额外功、总功的概念 例举：举生活中从井中提水的例子请找出有用功、额 外功、总功 我们把叫机械效率 公式： 讨论：n的取值范围—— 总小于1 机械效率的强化：出示一些常见的机械的机械效率做为 了解，知道使用任何机械，机械效率都小于 1 探究讨论：用滑轮组提升物体的机械效率与什么因素有 关？ 根据讨论的结果进行实验验证。 当堂检测： .对完成工作任务无用而又必须做的功叫做 ，有 用功和额外功之和叫做 。 .如图1所示，物重40N,滑轮重10N,用力F匀速向 上提起重物时，拉力 F的大小为 ，滑轮组的机械效率 .如图2是测定滑轮组的机械效率的实验装置，除了图 中器材外，还需要 和 ;除钩码重外，还要 测出的数据有 、 、 ;弹簧测力 计的拉力方向应 ，钩码应 上升；将图中钩 码减少一个，则滑轮组的机械效率将 。 .如图3所示，物体A的质量是100g，在力F的作用下 物体以0. 5/s的速度沿水平方向匀速前进。若 A与水平面 间的摩擦力为物重的 1/2，滑轮组的机械效率为 80%则5s 内拉力的有用功是 j，拉力F是 No .用图4所示的滑轮组甲和乙，提起同样重的物体时甲 滑轮组的机械效率为n甲，乙滑轮组的机械效率为 n乙，则 可判定n甲 n乙；如果用乙滑轮组次提起重 G1的重 物，机械效率为n 1,第二次提起重为 G2的重物，机械效率 为n 2,则可判定n 1 n 2。 小结：导入既要有激趣性，又要有实用性。媒体展示增 添刺激强度，设疑可设置悬念，激发学生的积极性。 认真阅读学习目标并理解。媒体展示 学生分组讨论 分组完成实验验证快速完成当堂检测，小组之间讨论并 质疑。让学生说出本节课都学到了哪些的知识，有哪些的收 获，最后教师根据习题完成情况及学生小结情况回扣知识点 进行有指导性的讲解。 板书设计一、有用功、额外功、总功 有用功：有用=g?h2.总功：总=f?s3.额外功：克服摩擦 和机械自重所做的功 总=有用+额外二、机械效率 将有用功与总功的比值叫做机械效率。 2. n二有用/总x 100%3.说明：机械效率无单位，常用百分数表示， n F2, n 1 = n 2B.F1>F2, n 1> n 2c.F1 n 2 如图所示，拉力F=125N,在10s内将重物匀速提升 2,滑 轮组的机械效率是 80%.则下列说法正确的是. A.绳子自由端移动的距离为 6B.物体重是375N c.拉力F做的功是250jD.拉力F的功率为25 使用滑轮组提升重物，能提高机械效率的做法是. A.增加提升高度B.增加滑轮的重量 c.提起更重的物体 D.三种说法都对 如图所示，用拉