四年级 第十二课 我也能当家 教师用书.docx

清醒的人看得太真切，一较真，生活中便烦恼遍地；而糊涂的人，计较得少，虽然活得简单粗糙，却因此 觅得了人生的大滋味。 四年级 第十二课  我也能当家 【主题说明】 小学四年级是一个非常关键的过渡阶段，很多学生存在着严重的依赖心理，缺乏独立意 识和能力，导致部分学生很难适应校园生活和学习。本课旨在帮助学生告别依赖心理，尝试 独立完成自己的事情，提高学生的自理水平。 【教学目标】 认知目标：帮助学生告别依赖心理，培养学生独立意识； 情感目标：让学生体验自己当家的自豪感； 行为目标：初步培养学生的自理能力，基本达到自己的事情自己做的要求。 【教学重点、难点】 重点：帮助学生告别依赖心理，培养学生独立意识。 难点：初步培养学生自理的能力,学会自己做自己的事情。 【课前准备】 调查学生依赖心理和依赖行为的基本情况。 收集有关依赖行为的案例。 将学生分为若干小组。 【教学设计】 教 学 设 计 环 节  目 标  过 程  建 议 观察岛 （热身暖心）  1、 教师让学生观察教材中观察岛中的图片 （有条件可以用多媒体呈现），引导学生 思考： （1）图中描述的什么样的场景？ 引出本课的主要 （2）小男孩要做什么？ 内容，激发学生的 2、请同学们思考后回答。 学习兴趣。 3、教师总结：图片中的小男孩要当家作主了， 当爸爸妈妈都不在家的时候，你会怎么做呢？ 今天我们就一起来讨论一下吧！导入本课课 题。 4、心理学引导：从感知的角度，让学生思考  1、教师提示语： 当爸爸妈妈都不 在家的时候，你 会怎么做呢？今 天我们就一起来 讨论一下吧！ 2、时间：不超过 5 分钟。 清醒的人看得太真切，一较真，生活中便烦恼遍地；而糊涂的人，计较得少，虽然活得简单粗糙，却因此 觅得了人生的大滋味。 清醒的人看得太真切，一较真，生活中便烦恼遍地；而糊涂的人，计较得少，虽然活得简单粗糙，却因此 觅得了人生的大滋味。 当爸爸妈妈不在家的时候应该怎么做。 活动一：我是小演员 1、教师组织学生以小组为单位，排练教材上 1、教师提示语： 的情景表演，教师可以让学生自己选择情景， 独立完成一件事 也可以把情景分配给各小组。 2、请各小组派代表到讲台前表演情景。  情会让我们体验 岛 城 大 量 的 感 3、教师请参与情景表演的学生说自己的感受 觉，会很自豪。 和体会，引导学生感受到自己可以独立完成事 2、时间：大概 10 活动营 （体验分享）  鼓励学生分享和 交流自己当家的 感受  情的自豪 活动二：“小鬼当家”交流会 4、 教师组织学生填写教材上的问题： （1）爸爸妈妈不在家的原因 ：＿＿＿ （2）我的感受是 ：＿＿＿ （3）我的安排是 ：＿＿＿ （4）我遇到的问题有：＿＿＿  分钟左右。 3、在同学们全班 交流的时候，老 师要接纳，理解 并在最后有个总 结，自然过渡到 下一个环节。 分享屋 （总结提升）  归纳出自己当家 的注意事项  （5）我是这样解决的 ：＿＿＿ 4、老师提示语： （6）我的收获是 ：＿＿＿ 看来很多同学都 5、教师在每组选一位代表与全班同学分享自 有过自己当家的 己的经历。 经历啊，那么当 6、 教师反馈：看来很多同学都有过自己当家 爸爸妈妈不在家 的经历啊，那么当爸爸妈妈不在家的时 的时候，我们应 候，我们应该怎么做呢？过渡到下一环 该怎么做呢？ 节。 5、时间：大概 10 7、 心理引导：从理解的角度让学生体验自己 分钟。 当家的感受，分享当家的经历和收获。 1、教师引导出本环节。 1、老师总结归纳 2、组织学生小组讨论，当父母不在家。要自 一定要在学生回 己当家的时候应该怎么做。每组派代表分享自 答 的 基 础 上 进 清醒的人看得太真切，一较真，生活中便烦恼遍地；而糊涂的人，计较得少，虽然活得简单粗糙，却因此 觅得了人生的大滋味。 清醒的人看得太真切，一较真，生活中便烦恼遍地；而糊涂的人，计较得少，虽然活得简单粗糙，却因此 觅得了人生的大滋味。 己小组的讨论结果。  行。 3、教师给予反馈和补充，介绍教材上的注意 2 、 老 师 总 结 提 事项。  升：自己当家时， 心理引导：巩固已学的知识，从感性的了解转 要合理安排、制 拓展园 （拓展延伸）  强化自己当家应 该怎么做，是对前 期学习内容的领 悟和运用。  化为理性的认识，使学生把知识内化。 组织学生按照教材上的提示填写。 请同学分享自己的填写的内容。 教师给予反馈和补充。 心理引导：把课程上学到的知识投入应用，帮 助提高独自一人时的安全意识的应对问题的 能力。  定计划、学会抵 挡诱惑，树立安 全意识。 3、时间：至少 1 0 分钟。 1、教师总结：当 父母不在家的时 候，我们要学会 自己合理安排， 当家作主，要提 高“当家”的能 力，必须从现在