新人教版三年级数学下册全册教案及反思（2020年整理）.pptxVIP

《位置与方向（一）（例 1）》教学设计 学习内容：人教版小学数学教材三年级下册第 2 页例 1。 学习目标： 1、使学生认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，知道地图上的方向。 2、在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。 3、在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。 学习重点：认识东、南、西、北四个方向。 学习难点：用东、西、南、北四个方向描述方向。 学习准备： 学习过程： ;2;3;4;5;6;7;8;9;;11;;;;编写意图 本单元的“整理和复习”主要有两方 面的内容：一是除数是一位数的除法的计算方 法；二是用除法解决问题。 在计算的整理部分，以师生对话的 形式提示教师采用讨论交流的方式，让学生自 主进行总结概括，整体把握除数是一位数除法 的笔算方法。 解决问题的整理部分，提供了三个数 据特点和解答需求各不相同的实际问题，在学 生掌握了除数是一位数除法的口算、笔算和估 算的计算方法的基础上，培养学生灵活选择计 算方法解决问题的能力。 教学建议 （1）引导学生用关键词进行提炼概括。在 学生回顾、总结计算方法的基础上，可引导学 生用关键词进行提炼概括，使计算方法在学生 的头脑中形成关键“触点”，帮助学生更好地理 解和掌握。例如，在学生讨论出除数是一位数的除法的计算方法后，教师可引导学生将计算法则概括为从 “高位除”“商对正” “余数小”三条。通过简练的词语，帮助学生掌握计算方法，提高计算能力。 （2）培养学生灵活选择计算方法解决问题的能力。 在解决问题时，能够灵活运用所学知识，选择合适的方法解决问题，是解决问题能力的重要的方面。 教材提供了可应用不同方法解决的问题，在学生独立解答后，可提出以下问题 让学生反思“在解答以上 问题的过程中，你选择了什么样的计算方法？为什么？”使学生发 现：第（1）题根据数据特点，用口算 就可以解决；第（2）题根据问题需求，用估算解决就可以；第（3）题则需要通过笔算得出精确的结果。 培养学生根据不同的问题需求和数据特点，灵活选择计算方法解决问题的能力。 ; 编写意图 练习七共安排了 7 道习题，是配 合 整理和复习的内容，对已学的知识进行复习 巩固。第 1～4 题是巩固计算知识；第 5～7 题是灵活应用各种方法解决问题。 第 1 题是计算练习。在表格中设 计了三个层次的要求：通过观察先估计出商 的位数，再进行估算，最后精算。复习计算 方法，培养学生灵活计算的能力。 第 2 题，通过新颖的形式训练学 生估算的技能。 第 3 题和第 4 题，采用学生熟悉 的形式，进行相应的一步、两步计算练习， 巩固所学的计算知识，形成技能。 教学建议 （1）注意计算的正确率和速度。 本单元结束前，通过复习和练习，一方 面要使口算和笔算达到熟练，另一方要结合 学情找出平时容易出错的地方加以补充训 练，达到课程标准正确率和运算速度的要求。对于达不到要求的学生，要帮助他们找到出错的原因，并加 以辅导，力求让全部学生达标，为今后的学习作好准备。课程标准中的要求是：一位除两位数口算，3～4 题/分；一位数除两位数和三位数笔算 1～2 题/分。应把握好评价的尺度，不作过高要求。 善于发挥评价的激励作用。 在完成第 1 题、第 3 题和第 4 题时，可以组织学生进行比赛，对能又对又快完成的学生予以鼓励，通 过颁发“红花”等形式，激励学生正确、迅速地完成计算任务。 对学生推理能力的要求要适度。 第 1 题中求“商的位数”及第 2 题都不是要求学生计算，而是通过推理得出结论。帮助学生进一步理 解算理，练习估算。对完成有困难的学生应给予一定的帮助，如做完第 2 题后，可让做完的学生说一说自 己的思考过程，教师同时板书出商的首位，对首位相同的可进一步板书出个位，帮助学生理解和判断。 ;编写意图 第 5 题，通过对话和插图呈现了丰富的 信息，提出了需要两步计算解决的问题。培养学 生选择合适的信息解决问题的能力。 第 6 题与例 9 相似，都是求“够不够” 的问题。解题策略十分多样，在锻炼学生解决问 题能力的同时，让学生体会多样化的解题策略。 第 7 题以统计表的形式呈现条件，让 学生解决“求平均”及 “比多少”的问题。在培 养 学生灵活选择解决问题策略的能力的同时，培养 学生的数据分析观念。 教学建议 本页的练习题目的解题思路和方法都比较多 样，在学生独立完成的基础上，重点应组织学生 交流解决问题的思路和方法，让学生体会多样的 解题策略及不同的思维方法。 例如，在完成第 5 题后，可以让学生结合第 （1）题说一说自己是怎样分析问题的。有的学生 可能采用的“分析法”，从问题“4 天卖了多少钱？”人手思