北师大版政治九年级全一册第3单元第8课第3站《维护国家统一》教学设计.doc

第8课 民族大家庭 第1站 维护国家统一 一、教学设计： 课题 维护国家统一 教学背景分析 本课时教学内容的功能和地位： 按照新课程标准的设计理念，本课将引领学生感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。通过本课教学，发展学生分析民族历史形成过程的初步能力，发展学生正确对待国家统一问题的能力。了解“一国两制”的基本定义，认识到“一国两制”是我国实现和平统一的基本方针。增强学生的爱国之情，使学生树立中华民族的整体意识：维护民族团结和国家统一是我们每一个人义不容辞的责任。 学生情况分析： 中学生对我们国家的基本国情有不同程度、不同侧面的了解。但不可否认，这洪认识既有生动、具体、真实的一面，也有零碎、片面、感性的一面。结合学生已有的感性认识，引导他们全面、系统地了解我国的基本国情，全面认识社会现象，增强建设祖国的责任感和使命感。引导学生正确认识一些问题，如面对极少数“台独”分子分裂祖国的行径，我们党和国家采取什么样的原则立场？从党和国家的大政方针政策方面引导，有利于坚定学生投身于中国特色社会主义现代化建设的信心。 教学准备： 学习“一国两制”的相关内容，同时阅读《反分裂国家法》，与学生沟通交流，了解他们对台湾问题的看法。以此为基础梳理教学思路、搜集教学素材，制作本课时PPT课件。 教学方式： 体验式、探究式 教学目标(内容框架) （一）情感、态度、价值观目标： 从中华文化、中华民族的根本利益和各民族共同心愿等方面，增强学生维护祖国统一的情感，加深对“和平统一、一国两制”方针的理解。培养学生具有崇高的爱国情操，坚定要用和平方式统一祖国的信念，实现祖国的完全统一。 （二）能力目标： 通过教学，提高学生的阅读能力、自学能力、搜集处理信息的能力，初步培养学生运用历史、辩证的观点分析和解决问题的能力以及了解反对“台独”实现祖国的完全统一，学会运用学过的知识比较、辨析问题的能力。 （三）知识目标： 通过教学，引导同学们认识和把握：“一国两制”的基本内容及其重大意义。实现祖国的完全统一相关知识，了解近阶段相关的时政热点。 教学重点： 按照“和平统一、一国两制”的方针积极推进海峡两岸的统一 教学难点： 在情境中，学生进一步强化他们的正面认知，从而将思想意识更好地转化为实践行动。 教学流程示意(可选项) 学生在分析“一国两制”在香港的实践过程，得出结论：“一国两制”的方针是正确的，具有强大生命力的。按照“和平统一，一国两制 学生在分析“一国两制”在香港的实践过程，得出结论：“一国两制”的方针是正确的，具有强大生命力的。按照“和平统一，一国两制”的基本方针，实现祖国的完全统一，已成为不可阻挡的历史潮流。 实践证明 学生在进一步的对材料挖掘和提升的过程中认识到：加强两岸交流合作是人心所向！只要人心所向，在大的障碍和困难中国人民都会克服，最终会实现中国的完全统一。 直面现实 学生在为搜集资料讲述台湾的相关故事、了解历史上的台湾的过程中认识到：台湾自古以来便是中国不可分割的一部分。在中华民族长期的历史发展过程中，统一始终是历史发展的主题。 回眸历史 教学过程(表格描述) 教学环节 教学过程与设计意图 第一环节： 回眸历史 导入：找一位朗读富有感情的学生声情并茂的朗读下面的一首诗—— 葬我于高山之上兮， 望我大陆； 大陆不可见兮， 只有痛哭。 葬我于高山之上兮，望我大陆。 大陆不可见兮，永不能忘！ 天苍苍，野茫茫， 山之上，国有殇！ --于右任:《望大陆》（1962年） 设计意图： 以感人至深的一段《望大陆》之始作为本课的起始，既给学生设置悬念，同时为本课定下基调，渲染一种思乡之情、期盼团圆的赤子之心。 提问：1．隔江望海也阻断不了血脉相连。那么你知道有关台湾的历史吗？有何历史事件证明台湾在历史上就是中国不可分割的一部分？ 展示：民族英雄郑成功收复台湾的事件 2．请你谈谈对郑成功历史功绩的评价。 3．中华文明绵延五千年，国家统一始终是历史发展的主流。那么台湾又是因何原因与祖国母亲隔海相望无法亲近数十年的？ 提示： 1．《马关条约》：台湾割给日本人以后离开大陆五十年 1895年4月17日，腐败无能的清政府被迫与日本签署《马关条约》，把台湾岛及其所属岛屿、澎湖列岛等地的主权让与日本。《马关条约》是近代中国所受到的极为惨痛的一次宰割，两岸人民世世代代辛勤耕耘开发的宝岛一朝断送。从此，中国的宝岛台湾陷入日本的殖民统治长达半个世纪之久。 1945年8月15日，日本宣布无条件投降，台湾人民奔走相告，无不欢欣鼓舞，台湾各大城市人山人海，欢呼声、鞭炮声响彻云霄。所有人都在等待着重新回到祖国怀抱的光复日的到来。 2．蒋介石败退台湾 1949年12月10日，在人民解放军解放大西南的隆隆炮声中，蒋介石携蒋经国匆