北师大版数学六年级上册-02二 分数混合运算-011分数的混合运算（一）-教案03.docVIP

分数混合运算 学习目标： 1、学生体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算分数混合运算。 2、会用画图的策略直观呈现数量关系，培养学生操作、分析能力。 3、体会数学与生活的联系，能解决有关分数混合运算的简单实际问题。  学习重难点：正确计算分数混合运算 ；利用分数混合运算解决日常生活中的实际问题 学习准备：多媒体课件。 学习过程： 课题 分数混合运算（一） 第 1 课时 学习环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、回眸一看，引入新课。 说一说：先算什么，再算什么。 50+20-40???125×8÷50（同级运算）  4+150÷5????81-12×4??（两级运算） （32－5）÷9?????（有括号的算式） 做一做：???6×5÷3???15×(35÷7)  生口答运算顺序 从复习中引入新课 课件呈现情境图，提出问题。 出示数学书上第21页图。 师：这是我们班上这学期开展兴趣小组活动的情况，你从图中获得了哪些数学信息？①气象小组有12?人??②摄影小组是气象小组的1/3??③航模小组的人数是摄影小组的3/4?。 师：你能提出什么数学问题？航模小组有多少人? 2、解决问题。 （1）根据问题分析数学信息 师：我们要求是什么？ 生：求航模小组有多少人？ 师：那航模小组的人数与谁有直接的关系，把它读出来。  二、探索验证，获取新知。 生：航模小组的人数是摄影小组的3/4?。 师：也就是说要求航模小组的人数，还必须知道到什么？（摄影小组的人数） 师：那摄影小组有多少人呢？（不知道） 师：所以我们在解决问题之前还必须想办法找摄影小组的人数？ 师：摄影小组的人数除了和航模小组的人数有直接的关系，还和谁有直接的关系？请您把它读出来。 生：摄影小组的人数是气象小组的1/3?。 （2）引导提问 师：摄影小组的人数是气象小组的1/3?，谁的1/3?？把谁看着单位“1”？（气象小组的人数），把它平均分成3份，取了这样的1份，就是1/3?，表示摄影小组人数的分率。 （师生边说，老师边板书，画出对应的线段图） 师：在这线段图中，您还知道什么信息？（气象小组有12?人） （师板书出来12人） 师：根据线段图，你可以求出摄影小组的人数了吗？ 生：12×1/3?＝4（人） 师：有了摄影小组的人数4人（板书4人），而我们的最终目的是要求到航模小组的人数。航模小组的人数是摄影小组的3/4?，谁的3/4?？把谁看着单位“1”？（摄影小组的人数） 师：哦，再次把摄影小组的人数看着单位“1”，?把它平均分成4份，取了这样的3份，就是3/4?，表示航模小组人数的分率。  （师生边说，老师边板书，画出对应的线段图） 师：您会求航模小组的人数了吗？ 生：4×3/4?＝3（人） (3)分数混合运算的顺序与整数混合运算顺序的探讨。 师：用手势给大家比比线段图的意思（先把气象小组的人数看着单位“1”，它的1/3是摄影小组的人数，再把摄影小组的人数看作单位“1”，它的3/4就是航模小组的人数） 师：请你把刚才的两个算式列成综合算式： 生：?12×1/3×3/4 ＝4×3/4 ＝3（人） 师：我们先算12×1/3?求到摄影小组的人数4人，再算12×1/3?的积去乘3/4?，求出航模小组的人数。 小结：观察综合算式，我们发现分数连乘跟我们以前学过的整数连乘运算顺序（一样），都是是从左到右依次计算。  生观察情境图，获取数学信息 学生自由发表自己的见解。 3、学生独立解答问题 三、三动结合，当堂消化。 1、动手。第21页试一试。 2、练一练1、2题。看线段图编应用题。 3、航模小组的人数是气象小组的几分之几？ 学生独立完成，及时反馈 四、课堂小结 谈谈你这节课有哪些收获吧？ 板书设计 课堂练习设计 课后反思