《打开想象作文大门的三把“钥匙”》微课程设计和实施方案.docVIP

微课程设计和实施方案 微课程基本情况 课题名称 打开想象作文大门的三把“钥匙” 所选知识点 想象类习作的合理想象 教材版本 统编版三年级语文上册《我来编童话》 教学目标 知识与技能：明确如何对想象类习作展开合理想象。 过程与方法：通过微课学习，在习作之前明确如何展开合理想象，助力习作有效完成。 情感态度与价值观：通过学习，感受想象的大胆、合理，明确想象要围绕一个中心去展开，使学生在想象中感受到快乐和成就感。 知识类型 √理论讲授型 □推理演算型 √技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 实施途径 √课前自主学习 □课内自主学习 □课后辅导 □其他（请说明） 教学特点 √概念讲解 √问题解决 □作品欣赏 □操作 □其他（请说明） 制作方式 √屏幕录像 □拍摄 √课件+配音 □动画 □其他（请说明） 时长控制 8分钟以内（不包括片头、片尾） 微课制作脚本 情境导入 问题导入：想象常有，想象类作文却难写，这是为什么呢？ 内容主体 以文学作品《西游记》、《神笔马良》和童话故事《去年的树》为例，引导学生习作中的想象要从大胆、合理，围绕一定的中心以及具体描述来展开。 归纳小结 （含评价） 通过微课的自主学习，学生掌握了想象的方法，能将自己大胆、合理的想象，围绕一定的中心在习作中具体地运用。 相关说明 微课程实施（学生微课程学习）方案 学习要求 学习内容 习作《我来编童话》 学习目标 围绕所给词语展开大胆、合理的想象，创编童话故事。 学习准备 微课 学法指导 以学生为主体 学习结果 形成性练习 在具体的习作练习或活动中理解并运用掌握的知识 存在问题 学生个体的差异导致有个别学生不能通过自主学习完全掌握，需要课后辅导和巩固练习 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。