高中语文孟子5学问之道学而时习之学案苏教版选修论语.docx

PAGE PAGE # 学而时习之 晨读。开卷有益 【新闻速递】 请客 一个姓张的商人请甲乙丙丁四个人吃饭，临近吃饭的时间了，丁还迟迟未来。 这个人着急了，一句话顺口而出：“该来的怎么还不来？”甲听到这话， 不高兴了： “看 来我不该来。”于是就告辞了。 这个人后悔自己说错了话， 连忙对乙丙解释说： “不该走的怎么走了？”乙心想： “原 来该走的是我。”于是也走了。 这时候，丙对他说：“你真不会说话，把客人都气走了。”那人辩解说： “ 。”丙一听，心想：“这里只剩下我一个人了，原来是说我呀！ ”也生气的 走了。 请你补写出横线处的话，使语意前后连贯。 【参考答案】 我说的又不是他们。 imno^自主导学 込冲 口 第1步识记通假一一奥妙无穷方块字 ⑴不亦说乎(“说”通“悦”，高兴，愉快 ) 无或乎王之不智也(“或”通“惑”，怪 ) 掘井九轫而不及泉(“轫”通“仞”，七尺为一仞 ) 第2步一词多义 送你一双慧眼 名词，过失动词，怨恨、归咎形容词，优异的、突出的 名词，过失 动词，怨恨、归咎 形容词，优异的、突出的 副词，尤其、更加 (1)尤 一、 人，动物之尤者也 -其西南诸峰，林壑尤美 今夫弈之为数，小数也 名词，技艺 众数虽多，甚未足畏 名词，数目、数量 骑千余，卒数万人 数词，几 扶苏以数谏故 副词，屡次、频繁 蒙冲斗舰乃以千数 k 蒙冲斗舰乃以千数 k数吕师孟叔侄为逆 动词，点数、计算 动词，列举罪状加以斥责 第3步古今异义一一词语的昨天和今天 ⑴有朋自远方来 古义：指志同道合的人。 今义：彼此有交情的人。 思而不学则殆 古义：疑惑，一说为倦怠。 今义：危险，几乎。 子张学干禄 古义：求，求取。 今义：多与“湿”相对。 子绝四 毋意，毋必，毋固，毋我 古义：武断。 今义：必须，一定要。 第4步词类活用一一词性变异含义迥 学而时习之，不亦说乎(名词作状语，按一定时间) 温故而知新(形容词活用作名词，旧知识、新知识 ) 不耻下问(形容词的意动用法，以……为耻 ) 第5步 文言句式一一特殊句式多留意 弈秋，通国之善弈者也(判断句) 译文：弈秋是全国的下棋圣手。 孔文子何以谓之“文”也(宾语前置) 译文：孔文子凭什么被谥为“文”？ 惟弈秋之为听(宾语前置) 译文：只听弈秋的话。 孔子的教学特点 一、因材施教 孔子在教育实践的基础上， 运用了因材施教的方法， 并作为一个教育原则， 贯穿于日常 的教育工作之中。他是我国历史上第一个因材施教者， 这也是他在教育上获得成功的重要原 因之一。 因材施教的前提是承认学生间的个别差异， 并了解学生的特点。 孔子了解学生最常用的 方法有两种：第一，通过谈话。孔子说：“不知言，无以知人也。”他有目的地找学生谈话, 有个别谈话，也有聚众而谈。第二，个别观察。他通过多方面观察学生的言行举止，由表及 里地洞察学生的精神世界：要“听其言而观其行”，单凭公开场合的表现作判断还有片面性， 就要“退而省其私”；只凭一时的行为作判断还不够，还要“视其所以，观其所由，察其所 安”，就是要注意学生的所作所为， 观看他所走的道路， 考察他的感情倾向，这就可以把一 个人的思想面貌了解透彻了。 他在考察人的方面积累了很多经验， 认为不同的事物、 不同的 情境都可以考察人的思想品质。 二、 学思结合，知行统一 孔子重视学，也重视思，主张学思并重，思学结合。他在论述学与思的关系时说：“学 而不思则罔，思而不学则殆。”既反对思而不学，也反对学而不思。孔子说：“吾尝终日不 食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。” 孔子还强调学习知识要“学以致用”， 要将学到的知识运用于社会实践之中。 他要求学 生们把学到的知识要 “笃行之”，说话谨慎一些，做事则要勤快一些，“君子欲讷于言而 敏于行”，应当更重视行动。 由学而思而行，这就是孔子所探究和总结的学习过程， 也就是教育过程，与人的一般认 识过程基本符合。这一思想对后来的教学理论、教学实践产生了深远影响。 三、 启发诱导，循序渐进 孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”愤与悱是内在心 理状态在外部容色言辞上的表现。 就是说，在教学中先让学生认真思考， 已经思考相当的时 间但还想不通，然后可以去启发他；虽经思考并已有所领会，但未能以适当的言辞表达出来， 此时可以去开导他。教师的启发是在学生思考的基础上进行的， 启发之后，应让学生再思考， 获得进一步的领会。孔子在启发诱导、循序渐进的教学中常用的方法有三种，即由浅入深， 由易到难；能近取譬，推己及人；叩其两端，攻乎异端。 播5? q精研文本 亠—八?一一 yii 本板块重点讲了如何学习的问题。学习过程中要经常复习，要学会思考，要善于质疑。 同时，还强调了学习态度的问题。学习